医学生的理想信念教育（12篇）医学生的理想信念教育 论医学生的职业精神教育 黄景彬梁健吴文森杨柳山张赋龙驹江毅范悦 【摘要】医学生是以后的医务工作者,他们的职业精神如何,关乎人们的下面是小编为大家整理的医学生的理想信念教育（12篇）,供大家参考。
篇一：医学生的理想信念教育
论医学生的职业精神教育
黄景彬梁健吴文森杨柳山张赋龙驹江毅范悦
【摘要】医学生是以后的医务工作者,他们的职业精神如何,关乎人们的生命和健康。医学生的职业精神教育十分必要。医学生职业精神教育的途径能够从以下五个方面进行:继承和进展我国传统文化中的人文精神;以人文课程为基础,增强职业精神教育;增强医学实践锻炼;增强临床实习生的职业精神教育;营造浓厚的职业精神教育环境气氛。
【关键词】医学生职业精神教育【Abstract】Professionalismisanessentialqualificationformedicalstaffforitbearsdirectlytopatients’healthandwellbeing.Therefore,educationfortheprofessionalismofwill-bemedicalstaffthatis,themedicalstudents,isofgreatimportance.Theeducationcanbeconductedinthefollowing5aspects:thecourseshouldcarryonandfurtherdevelophumanisminourtraditionalculture.Itshouldbebasedonhumanestudies,thustostrengthentheeducationonprofessionalism.Itshouldintensifymedicalpracticeamongstudents.Itshouldenhancetheeducationonprofessionalismamongclinicalinterns.Lastbutnotleastitshouldcreateagoodeducationalenvironmentforprofessionalism.
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【Keywords】medicalstudentsprofessionalismeducation医学的对象是人，人是社会的人，具有不同的思想，文化，宗教
信仰，经济和社会地位，经历，情感等方面的不同。医学植根于不同的文化和民族传统当中，医学和人文科学，伦理学，政治学，经济学，法学，哲学，心理学，宗教，艺术等交织在一路，现代的医学工作者为了更好地治病救人，除具有广博精神的医学知识和技术外，还需要具有深厚的医师专业精神。医学生是以后的医务工作者,他们的职业精神如何,关乎人们的生命和健康。因此,医学生的职业精神教育十分必要。职业精神养成教育贯穿于医学生培育进程中,要讲究方式和途径。
1医学职业精神的内涵所谓医学职业精神是指在医学领域医务人员应确立的理想和信仰,即在医疗实践整个进程中,在任何情形下,医务人员要始终坚持医学职业精神和专业精神的统一。其中,职业精神指的是理想信念,敬业与责任,是一种在职业认知、情感意志基础上确立起来的、对职业理想与信仰的追求,它是在长期的医疗实践中养成的,表此刻把病人的利益放在第一名,坚持以病人为中心,关爱病人的健康,重视病人的权利、人格,保护病人的利益与幸福;专业精神是指求真务实、开拓创新,在医疗临床实践中尊重客观事实与医学规律,依据循证医学方式进行科学实验的开拓创新,在操作标准指导下进行医学临床防治疾病实践,避免过失事故,推动医学科学的进展,为人类健康效劳。由美国内科学会等单位建议的并取得美国、英国、法国、中国等
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36个国家和地域的120个国际医学组织认可的《新世纪医师专业精神-医师宣言》[1],充分表现了今世医学的职业精神。对此,咱们试归纳为:患者利益至上,医学诚信第一,提高业务能力,增进社会公平。《医师宣言》将患者利益放在首位的原那么列为其大体原那么的第一条,这在全世界取得普遍的认同,医学尽管是在不同民族文化传统中进展起来的,却都是把治病救人放在首位的,这是由医学职业本质所决定的。要做到这点必需坚持利他主义,也确实是我国长期提倡的“专门利人、毫不利己”的精神。医师职业精神是医师临床能力中最重要的要素。其核心是指医师富于谦逊、正直、责任心和老实等品质。
医生要有爱心、良心和责任心,要想方设法为病人看好病,想方设法是指对病人负责的态度,看好病是指医生具有解决实际问题的能力,对技术精益求精的追求。这正是新时期医学职业精神的表现与要求。
2医学生职业精神教育是医学教育的内在要求医师是利用专业化知识、临床技术和体会来爱惜及恢复人类健康的一种职业。医师职业目标的实现需要医师与患者彼此协作、彼此尊重，成立诚信靠得住的关系。现代职业能力是不仅指从事职业活动所需要的运用专业知识和技术的能力,也包括了人在职业活动中处置事物的智、情、意诸方面的表现。关于高职院校的人材培育,除良好的职业技术之外,学生的身心、情感、责任感、价值观等方面的进展,一样是人材培育的关键课题。培育学生走上职位所需要的敬业精神、自我提高、创
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新精神、良好人际关系等能力,这确实是职业精神培育关注的内容。职业精神培育的终极目的是将职业精神内化为医学生的品质,物
化为医学生的自觉行为,培育出医学生践行国家、社会和职业要求的自觉精神和人一辈子态度。医学生要成长为合格的医学人材,必需具有必然的人文知识、人文精神,如此才能在此基础上形成良好的职业精神,医学生职业精神教育是医学教育的内在要求。
职业精神是每医学生必备的大体素养，而职业精神教育是每一个医学生临床时期的必修课随着我国经济社会的快速进展，社会公共及政府对医疗行业的期望值与日俱增，医疗工作慢慢成为一种高技术、高付出、高负荷、高风险、高压力、高要求、高期望的职业。教学医院有必要充分熟悉新形势下增强和改良医学生的职业精神教育工作的紧迫性。医生的职业高贵而神圣，具有高风险性，在现今医疗体制商业化、市场化偏向下，医学生的职业精神教育显得尤其重要。了提高我国医学生职业精神教育的有效性和实效性，需不断完善和健全适合我国特点的医学生职业精神培育途径，以职业精神教育与临床医疗实践相结合，使医学生在把握医学知识和技术的同时注重职业精神的养成。
美国医学会医学院校处及美国医学院校协会于1998年5月召开会议，讨论如何增强医学职业精神的培育，美国绝大多数学校已熟悉到有必要把职业精神看做医学生教育的关键因素来强调，纷纷开设了有关职业精神和职业价值的正式课程。同时，他们还明确地强调了医学院校教学中职业精神的属性，即个人爱好服从于患者的爱好，坚持
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高贵的伦理与道德标准，响应社会的需要，表现出核心的人性的价值［3］。美国把开展职业精神教育作为医学教育的必修课，其特点是系统化：从医学生、教师、住院医生到主任医师都有相应的培训打算和体系；终身化：从医学生入学教育开始，贯穿于整个职业生涯的全进程；人性化：处处表现以人为本，引发人们对职业精神的试探；教学模式的多样化：小组讨论、故事分享、角色扮演、案例分析等。3医学生职业精神教育的方式和途径
高校职业精神教育要以教师指导和引导为主。指导和引导要通过课堂理论教学、表率感召、社会实践活动等多种形式,循循善诱地感化和启发学生,帮忙学生树立医学精神的核心价值观念。教师要用自己高贵的人格和渊博的知识告知学生学什么、如何学、做什么、如何做是正确的,让学生能够分辨并自觉实践。教育者要先受教育,身教必需与言教统一路来,教师不仅要讲清医学精神的核心价值观念,而且要用自己的行动实践医学的核心价值观念。具有高贵职业精神和人格魅力的教师,能够感召学生,被学生自觉效仿,对学生的职业精神培育和成才起着庞大的示范带动作用。同时职业精神培育必需把着力点放在医学生的自我教育上,要为医学生营造浓郁的职业精神教育气氛,用医学事业的高贵、用医学先辈和教师的伟大人格、用身旁表率的示范深深感动学生的心灵,鼓励学生,深化其对医学职业精神的熟悉。引导学生自觉地投身医学实践,效劳社会、效劳患者。
医学职业精神的培育教育既离不开传统的教育模式,又必需结合当前我国医学教育和医学行业实际在传统模式上进行创新,要探讨实
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际成效显著的教育途径。医师职业精神教育中第一要营造良好的人文环境，继承和进展我国传统文化中的人文精神;以人文课程为基础,增强职业精神教育;增强医学实践锻炼;增强临床实习生的职业精神教育;营造浓厚的职业精神教育环境气氛。通过专题讲座、分组讨论、角色模拟、具体实践、典型事例分析、个人观点表述和对“隐匿”事件的处置等手腕培育医师职业精神。医师职业精神一样也能够进行评估，目前采纳的评估重点已从传统判定型的总结性评估转化为重视品质提升的形成性评估，即加倍看重医师的进步。有效的医师职业精神评估需要设定多个考评者、不同的考评地址、真实的环境、可能涉及医患冲突的场景，考评进程需要在严肃又不失宽松的气氛中进行。
总之，新形势下对医师职业精神给予了新的内涵，具有良好的医师职业精神已不单单是好医生的标准，它已成为一名合格医生的大体条件。专门要注意增强医学生的医师职业精神教育，注重提高医师职业精神教育的方式、途径和成效，使医学生在把握医学知识和技术的同时注重医师职业精神的养成，成为精于专业，诚于道德，名不虚传的德医双馨的医学生。
参考文献[1]黄国琼.美国医学院校开展医学生职业精神教育的状况.医学与哲学，2001；22（2）：52-53.[2]王小芬，朱新.浅谈新形势下医学生职业道德教育.中华现代医院治理杂志.[3]王春景.关于增强医学生职业精神教育的试探.中国医学伦理
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篇二：医学生的理想信念教育
理想信念教育是高校思想政治工作的核心内容当前国内医疗卫生领域矛盾重重医疗事故医患纠纷频发加强医学生的理想信念教育十分紧急医学生理想信念教育成败与否直接影响到我国医疗卫生事业的发展和医学生个人的成长和发展
医学院校大学生理想信念教育的途径和方法探究
摘要：理想信念教育是高校思想政治工作的核心内容，当前国内医疗卫生领域矛盾重重，医疗事故、医患纠纷频发，加强医学生的理想信念教育十分紧急，医学生理想信念教育成败与否，直接影响到我国医疗卫生事业的发展和医学生个人的成长和发展。因此，加强医学生的理想信念教育势在必行。本文分析了当前医学生理想信念的现状，在此基础上提出了改进医学生理想信念教育的几个行之有效的方法。关键词理想信念教育方法理想信念教育是高校思想政治工作的核心内容，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：大学生思想政治教育工作要以理想信念教育为核心。理想信念是人们对未来目标的追求和向往，是人们人生观、价值观、世界观的集中体现，是确立一个人人生价值取向的最高准则。医学生是未来的医生，当前国内医疗卫生领域矛盾重重，医疗事故、医患纠纷频发，加强医学生的理想信念教育十分紧急，医学生理想信念教育成败与否，直接影响到我国医疗卫生事业的发展和医学生个人的成长和发展。高校应着眼于医疗服务对高素质新型医学人才的需要，紧密结合医学专业学生的思想、学习和生活实际展开理想信念教育。一、当前医学生理想信念的现状当前的医学生的理想信念状况主流是积极的、健康的，有爱国热情，关心国家的发展，愿意为国家医疗卫生事业的兴旺和发展做贡献。但是，在全球政治多极化、经济全球化等时代背景下，部分学生不同程度地存在着理想信念模糊，缺乏社会责任感，考虑问题、做事比较功利等问题。具体表现在以下几个方面：（一）社会主义政治理想迷茫。在政治理想上，大部分医学生相对高的政治责任感，他们关心重大重大政治经济热点问题，但是面对医疗体制改革的一些负面现象，国内民生问题，部分医学生由于缺少政治和生活经验，辨别是非的能力不够，在思考、选择中存在某些问题。比如，对马克思主义的信仰、对改革开放和现代化建设的信心、对党的领导等重大问题上存在一定的消极态度。认为共产主义理想信仰“假”、“大”、“空”，与其空谈主义，不如更多地关心现实社会，解决当前的各种实际问题。（二）职业选择注重个人利益，社会责任意识淡薄。尽管大部分的医学生对社会责任意识的理解有一定的认识，但大多自我意识明显。在具体行为中，很多学生更多关注个人专业学习、自我发展，更加关心个人荣辱、幸福、前途等。近年来，医学毕业生的就业，大多集中在部分大中城市和沿海省市，每年医学生到基层就业的人数不足10%。而在县区等基层单位，则存在着匮乏医学人才的状况，以学生存在“有业不就”和“无业可就”的矛盾。（三）个人理想和社会理想的辩证关系认识不明确。医学生由于专业知识繁重，职业明确，很多学生认为只要有健康的身体、扎实的知识、良好的技术、优秀的能力就能实现自己的人生理想和目标，成为一名优秀的医生，至于社会主义理想、共产主义理想与个人理想没有什么必然的联系。当代医学生没有认识到，个人理想和社会理想之间存在着辩证的关系。（四）道德理想在认同层面上，缺乏实践性。在道德理想层面，大部分的医学生具有一定的规范意识和集体观念，对于道
德楷模舍己为人的感人事迹，对于英雄人物无私奉献，报效祖国的精神有着很高的崇拜之情。但在日常实际生活中，需要大学生“见义勇为”的情况发生时，绝大部分大学生选择“尽量回避”二、加强医学生理想信念教育的载体和方法“医者——生命所托，健康所系”的职业性质决定了医学生作为大学生的特殊群体，他们的理想信念教育更是迫在眉睫。因此，对医学生这个特殊群体，要从教育目标、教育内容、教育途径和教育实效性等方面加强医学生的理想信念教育。（一）改革理想信念课堂教学，使医学生树立科学的理想信念。在加强医学生理想信念教育过程中要重视理论，用科学理论武装学生，发挥课堂教学的主渠道作用。把理想信念教育的目标与实际的生活结合起来，避免空洞的说教和灌输。首先，要改革“两课”的教学，改进教学方法，优化教学手段，以“开放式研究型”、“讨论式案例型”等教学方式，激发医学生对新时期理想、信念、价值观、人生观及崇高职业道德观向往的激情。同时，还可以通过问卷调查、专题讲座、情景教学等方式，帮助医学生增强对医疗行业的了解，坚定理想信念、端正人生态度、树立高尚的职业理想等。要经常研究医学生关心的热点问题，有针对性地对医学生进行马克思主义人生观和价值观的基本理论教学；其次，利用“党校”、“团校”、“高校人才学院”、“干部培训班”等第二课堂，加强学生党员、团员、学生干部的理想信念教育，发挥学生党员，学生干部的模范作用，带动全体医学生树立科学的理想信念；第三，将理想信念教育与专业教育、就业指导教育融合到一起，深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在专业学习的过程中加强医学生科学理想信念的建立，引导大学生树立正确的学习观、择业观等。（二）深化实践教学和实践活动，使医学生在实践中坚定理想信念。医学院校要创造性地开展与理想信念教育相结合的社会实践活动，保证社会实践活动的实效性。让医学生走向社会，在社会实践中学会做人，学会做事。可以组织学生走向基层、社区和农村，开展“医疗扶贫”“急救知识宣讲”等社会实践活动。规范医学生的实习教育，加强对实习、实训的管理，引导学生实现由“知”到“行”的转变，树立对医疗卫生事业的热爱，用科学的职业观、道德观、人生理想和信念指导工作的开展。（三）加强师资队伍的建设，强化理想信念教育的保障机制。教师队伍建设是教育工作的关键。是否具备一支理想信念坚定、功底深厚、素质全面、结构合理的高校思想政治教育工作队伍已经成为大学生理想信念教育能够取得成效的关键。高校辅导员作为大学生思想政治教育的重要力量，直接面对和接触大学生的思想、学习、生活，在引导大学生树立正确的理想信念方面发挥着不可替代的作用。高校在辅导员队伍的培养上要注重提高实际工作能力，不断探索辅导员队伍的专业化和职业化建设，积极开展辅导员论坛、辅导员培训基地，通过组织辅导员专题学习、经验交流、参观访问等活动，提高业务能力，增强辅导员的归属感。加强学习和培训的同时，积极组织辅导员开展调查研究，不断提高理论水平，不断提高研究能力，成为大学生理想信念教育的重要组织保障。(四)积极营造良好的校园文化氛围，实现环境育人。校园文化是学生成长的软环境，具有导向、育人、凝聚、开发等重要功能。良好的校园文化不仅能潜移默化地影响学生的情操、意识和行为，而且还能产生强大的心理制约力量，使学生自觉地约束自己。因此，理想信念教育要充分发挥校园文化的育人功能。可以通过校报、校刊、广播台、宣传窗、BBS网络等平台，深入地宣传社会主义建设成就以及我国医疗卫生事业发展现状，及时准确地
反映校园内各种典型人物和典型事迹，引导医学生学习医疗卫生事业中社会模范人物。（五）重视人文教育，进一步增强医学生理想信念。人文科学通过对历史和现实的研究发现新的趋势、或者通过批判现实去寻求新的理想，从而不断给人们提供新的人文精神和理想信念。所以，在树立科学精神的同时，要重视人文教育。医学生大多是理科出身，教育过程中忽视人文素养的培养，导致很多医学生人文素养的欠缺，这必将会影响他们良好道德的养成和正确理想信念的确立。因此，医学院校要加强对学生人文素质的教育，强调把科学精神与人文素养结合起来，积极引导他们进行人生目的、意义和价值的思考。在人文精神的熏陶下正确认识人生和社会，不断提高道德素养和理想信念的水平。比如开设各种有利于提高大学生人文素养的选修课，音乐鉴赏、美文赏读、《佛学》、《道学》、《儒学》等等课程，帮助学生树立正确的理想信念。参考文献：[1]陈嫦娥.大学生理想信念教育的途径与方法探究.[J].中国成人教育，2009，(24).[2]田丽.新时期大学生理想信念教育的实施途径[J].江苏高教，2010，（5）.[3]马绍孟.谈谈加强和改进大学生理想信念教育的几个问题[J].思想理论教育导刊，2010，(12).
篇三：医学生的理想信念教育
医学生的循证医学理念教育
霍丽蓉;罗雯;金声扬
【摘要】互联网的发展、医学知识的动态更新需要医学人员有常态化的学习习惯，习惯的养成有赖于医学生求学生涯中的理念导向。循证医学理念是现代医学生应具备的基本思维素养，其教育也应贯穿医学生各门课程的学习中，其理念的形成有助于医学生养成善于发现问题、终身主动学习的习惯。%WiththedevelopmentofInternetandthedynamicupdatingofmedicalknowledge,medicalpersonnelneednormallearninghabits.Thehabitsdependontheideaorientedofmedicalstudents’career.Theideaofevidence-basedmedicineistheessentialthinkingqualityofmodernmedicalstudentsandtheeducationshouldrunthroughtheeachcourse.Theformationoftheconcepthascontributedtomedicalstudentsdevelopingthehabitofgoodatifndingproblemsandlearningactivelyinthelifelong.
【期刊名称】《继续医学教育》
【年(卷),期】2017(031)001
【总页数】3页(P33-35)
【关键词】循证医学;理念;教育
【作者】霍丽蓉;罗雯;金声扬
【作者单位】首都医科大学附属复兴医院循证医学教研室，北京100038;首都医科大学附属复兴医院循证医学教研室，北京100038;首都医科大学附属复兴医院循证医学教研室，北京100038
【正文语种】中文
【中图分类】G642
数学家普莱斯曾通过科学计量学得出“从17世纪起，科学知识便以每年4.7%的速度稳定增长”，医学知识同样在不断的更新当中，更新和改变的医学知识会让医生改变对疾病的认识和干预方式。“循证理念”来源于循证医学（evidencebasedmedicine，EBM）实践过程[1]。循证医学并非要取代临床经验、技能和相关的临床基本知识，而只是强调在最佳证据的基础之上进行医疗决策。随着医学文献数据库和互联网的发展，医学生不仅可以传承常规的医学知识，而且可以站在相关学科的最前沿上进一步拓展自己的眼界和思路。目前，EBM对医学生和医学界的同行可能已不是一个陌生的词汇了。五年制的医学本科生中开展“循证医学”课程，逐渐在进行循证医学理念的教育，在一定程度上更新了学生的思维模式。如图1所示，我们期望医学生在各学科老师循证理念的指导下扎实地学习并理性接收相关专业知识，最终建立个人终身学习机制，不断提升自身的专业素质与能力。EBM是现代临床医疗诊治决策的科学方法学，旨在获得最佳的科学证据。以最佳证据为基石，临床医生再结合个人的专业技能和临床经验进行临床决策。医生作为循证实践的主体，当面对具体的患者时，采集相关病史资料和检查资料后，通过自己的理论知识和技能，找出患者的主要临床问题，再通过检索评价获得最佳证据，结合患者的实际临床问题，在患者的配合下付诸实施并分析与评价实施效果。循证实践的本意是“源于证据的实践”其理念始于20世纪末的循证医学，之后便迅速向邻近学科和其他学科渗透，形成了多个新的学科领域。医学需要传承，但也需要不断的创新和实践，创新才能逐渐突破无法治愈的疾病，获得对其治疗的途径和思路。因此，医学生在成长为医生的道路上需要进行不断地循证实践[2]。但循
证实践来源于学生自身“循证医学理念”的指导。这个理念是将循证医学和各个学科进行有机整合的思维方式。循证医学理念可以逐渐改变学生从传统教学模式获得知识的学习方式，学生逐渐会从模仿、单纯记忆相关知识过渡为以临床问题为导向的不断地思考和创新过程。通俗的说，“互联网+”的医学模式就是“互联网+医学”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通讯技术以及互联网平台，让互联网与医学进行深度融合，将互联网的创新成果深度融合到医学各专业之中，全面提升医疗水平和医学人员的决策能力。另一方面，患者在互联网模式之下，也可轻松便捷习得医学知识，这就对医学生的成长提出了更高更严的要求。医学生需要用循证理念来武装自己，随时学会运用循证的方法从互联网分析获取最佳证据，帮助解决临床工作中遇见的问题。2.1“互联网+医学教育”给医学生提供了无限学习的平台和可能性“互联网+医学教育”同其他处于互联网时代下的教育一样，可为医学生带来一种全新的开放状态的医学教育模式。一定程度上，循证医学就是“互联网+医学”的融合和发展的产物之一。在这种教育模式下，医学生随时、随地可以获取他们想要的学习资源。因而作为传统的教育内涵：传道、授业、解惑，应该再加入“循证”，即传道、授业、循证、解惑。从医学生的角度来讲，在基于经验的传统的教学模式下，学生往往以被动接受和记忆知识为主，缺乏创新性思维；而循证理念最大的特点就是让学生有了主动学习意识。在知识开放的背景下，“循证”可以汇总同行业内人士的智慧，获得多种医学问题的最新解决途径。还可以通过医疗实践和循证探索发现目前临床尚未解决或者说亟待解决的难题，从而可能产生创新性的研究过程。2.2“互联网+”的时代产生的知识型患者促使医学生提升自己的学习能力“互联网+”的时代，全球医学知识已逐渐融为一体，获取各种医学知识和治疗信息变得更为便捷和迅速，在这样的背景下，患者同样可以轻松获取和习得许多相关的医学知识，因此医学生们面临的患者可能是更加“懂医”的知识型患者，患者们
提出的问题可能更具有针对性。这就迫使现代医学生不能只靠基于传统的经验教学模式获得的知识体系，而是要形成循证思维模式，在固有知识框架的基础上，通过互联网学习全球同类医学问题的解决办法，不断更新自己的个人知识库。只有让自己在循证理念的指引下不断学习，才能以良好的自信的状态与患者沟通，结合患者的价值和愿望，选择最佳的疾病处理方案。如图2所示，现代医学生的求学和临床实践教育中，灌输循证医学思维非常重要，这样的理念一旦形成，工作常规中的循证思维会伴随其今后的从医之路[3]。在面对患者时，有循证医学理念的医生的思维不仅仅局限于自己脑海中的固有知识体系，而是以固有知识体系为根基，循证理念为导向的网络化理性思维模式，对待棘手的临床问题，可以通过互联网等媒介汇聚同行、专家经验以及全球相关医学研究人员提供的多级证据，以此和患者意愿相结合来做出临床决策。3.1循证医学思维模式使医学生的学习成为常态化循证医学的理念就是从不断更新的医学知识中找寻最佳的临床问题的解决思路[4]。医学生在临床实践中要很好地解决临床问题，首先，要具备扎实的专业基础知识，其次，要有相当好的临床实践能力和技能。这两方面是医学人才培养的基本要求。当我们要解决某一临床问题时，除了具备前述的基本医学素养外，还需要实时了解世界范围业内专业人员对相应临床问题的解决办法及最新研究成果，这样，医学生固有的知识体系随着科学知识更新速度也在不断地被更新着。“医学知识处于动态更新状态”的理念就会植根于医学生的脑海中，也就是说，通过传统医学教育获得的医学知识需要不断被充实与完善，如果不及时更新相应的临床预防及治疗观念，那就可能会被淘汰。因此借助互联网和相关媒介来查找相关证据是医学生更新医学知识、学习和提升临床实践能力的必经之路。3.2医学生在查找证据中总结思路，探寻解决临床问题的办法循证医学可以作为终身学习医学的一种模式，在循证医学教育理念指导下，医学生
需要不断探索、总结临床需要解决的问题，带着问题在教师的指导下查阅资料、寻找相关的证据，进行系统评价[5]。在这个过程中，好的亟待解决的临床问题的提出是至关重要的一环，问题的提出有助于制定证据收集的策略。在证据收集策略指导下，随着互联网的发展和数据文献的积累，很大一部分的临床问题有证可循，根据检索得到的不同级别证据，结合专家经验和相关同行经验，分析、应用证据，结合患者的意愿，更好地指导临床决策。同时，医学生的自身专业水平也会在每一次临床问题得到解决的过程中不断得到提升[6]。3.3证据无法解决的临床问题对医学生来讲是主动解决问题的契机在证据挖掘过程中，医学生要体现出开采者和播种者的双重角色。医学生为了解决提出的临床问题进行了各种数据库的证据检索后，如果相应的临床问题仍然得不到很好的解决，或者说没有相应证据支持某种解决临床问题的方式，那么，医学生在实践中对现有的临床患者可以通过结合专家、同行的经验以及患者的意愿进行当下的临床决策。同时，对有科研思路的临床医学生来讲，和相关指导老师合作进行科学的临床研究设计，完成相应的研究探索，最后通过评估获得研究证据。该证据一方面可用来指导以后的临床决策，另一方面可以充实相应的证据库。也就是说，对某些无据可循令人棘手的临床问题的不断循证与临床研究中，医学生在提升主动解决问题的能力的同时，也在不断扩容互联网的相关证据库，呈现出播种者的力量。面对如今的医学生，我们应该在传统的教育理念的基础上，给学生做好“循证理念”的教育。这个责任不仅应归于循证医学教研室的老师，而是所有医学课程的老师都应该先接受“循证医学理念”的更新，然后在施教的过程中，灌输到学生的每一堂课内和医学实践教育中，授课中针对有争议的医学问题，教师最好能给出一个当下的循证结果。教师同时应不断更新自己的理论知识，学生学到的应该是动态更新的医学内容，而不是因为出版时差，课本上已被判定是错误结论的医学事实。随着“动态知识”、“循证理念”的教育元素逐步渗入到学生的求学生涯和医学实践中，
医学生终身学习的习惯就会逐渐自然形成。
【相关文献】
[1]黄利梅.高校教师教育理念中的循证思维研究[J].社会科学论坛，2015（6）：219-224.[2]冯凯，粟永萍.浅谈循证医学思维与医学教育改革[J].科教文汇（下旬刊），2014（6）：7071.[3]赵文英.在临床教学中培养学生循证思维[J].医学研究与教育，2012，29（6）：79-82.[4]邱红燕.医学本科生循证医学教学的几点体会及思考[J].教育教学论坛，2015（9）：194-195.[5]张国伟.八年制医学教育中引入循证医学理念的意义[J].基础医学教育，2011，13（7）：644646.[6]王银娜，孙懿.重视医学生循证医学思维的培养及训练[J].中国高等医学教育，2013（12）：16，66.
篇四：医学生的理想信念教育
加强和提高医学生人文素质教育
人文素质教育，就是利用人文科学的优秀成果，通过知识传授、亲身实践和环境熏陶等途径，提高人的心理素质和社会文化素质。其核心是解决“如何做人”的问题，其本质是“以人为本”。医学生的人文素质教育的要旨在于培养医学生的人文精神，用人类在漫长社会活动中所积累的智慧精神陶冶、教育医学生，使医学生洞察人的道德精神价值，追寻医学人生的目的与意义。
一、加强医学生人文素质教育的意义1.加强医学生人文素质教育，是医学教育目标的要求。教育是培养人的社会活动，教育的最终目的并不只是让人学会认识若干条自然规律或习得一两种技能，而是使人得到全面有效的发展，成为一个适应社会发展需要的合格人才。爱因斯坦曾经说过，学校的目的应该是青年人在离开学校时，是作为和谐的人，而不是作为一个专家，仅仅用专业知识育人是不够的。通过专业教育，他们可以成为一种有用的机器，但不能成为和谐发展的人，要使学生对价值有所理解并产生热忱的感情，那是最根本的。1999年国际医学教育研究会（IIME）制定了本科医学教育“全球医学教育最低基本要求”（GMER）。GMER规范了世界各地院校培养的医学生都必须具备的基本素质。即科学基本、临床技能、群体保健、职业价值与批判性思维、信息管理、沟通技能。可见，一个合格
的医学人才，其基本素质应该得到全方位有效地发展，除了掌握知识和技能外，还要具备高尚的医德、积极的人生态度、高度的创造精神和能力、有社会责任感与合作精神、富有同情心和人道主义精神等等，这也是医学教育的目标要求。
2.加强医学生人文素质教育，是适应社会医学模式转变的需要。21世纪，医学模式由传统的生物学模式转为生物—心理—社会医学模式。这种新的医学模式要求医生从生物—心理—社会等各方面综合观察分析病人、疾病和健康人群，从不同的角度探索与解决人类生存和发展的共同问题，以及医学自身的问题。如现代社会的竞争加剧，工作压力的增大，生活方式改变等使得心脑血管疾病、肿瘤、精神障碍等成为人类健康新杀手。如果单纯从人的自然属性综合研究人的病因的发生、发展、变化，就很难完全了解、掌握疾病的动态发展。一个合格的医生，既要具备高尚的医德、精湛的医术和良好的服务艺术，又要善于从心理、社会、生物等方面因素综合观察和分析病人的情况。新的医学模式对医学人才提出了更高的自然科学素质和人文科学素质要求。
3.加强医学生人文素质教育，是医学的本质要求。古人云，“医乃仁术”。医学不同于其他科学，它的研究对象和服务对象都是人。医学是人学，是社会科学。医生的职业是“健康所系，性命相托”的职业。它虽然具有极为鲜明的专业性与技术性，但作为一门人类生命的学科，与社会是密切联系的。因为在医学领域，无论是从健康、疾病的概念、临床决策的过程，还是从对患者的关
怀，都蕴涵着深厚的人文关怀。二、医学生人文素质教育存在的问题面对着医学教育对人文素质教育的迫切需要，我国医学院校
的人文素质教育还没有能够主动适应这种需要。主要表现在：1.单科性医学院校限制人文学科的发展。单科性医学院校的
办学模式，存在着过分强化专业意识、专业教育的模式，在很大程度上限制了医学人才的全面发展。而绝大部分医学生在高中阶段主攻数理化，忽视人文社会科学，可以说他们的人文素质是“先天不足”，入学后又相对缺乏人文素质教育导致“后天发育不良”。由于“先天不足”加之“后天发育不良”，医学生的素质结构总体上存在着以下缺陷：
第一，理想信念比较淡薄，不愿意去追求崇高的信仰；第二，道德水准滑坡，特别是公德“缺钙”现象较严重。存在随地吐痰；吸烟；带手机上课却不开振动档；说粗话；在宿舍楼道上乱倒垃圾和污水；在自修教室、图书馆等公共场所聊天、吃零食；用书本占桌位等现象；第三，文化素养欠缺，对文史哲的基础知识知之甚少，不少学生连基本的语言表达能力都没过关。例如一些学生连最起码的请假条都写不好。第四，审美趣味低下。对高雅艺术不懂、不问、不感兴趣，对低俗文化、流行文化却津津乐道。第五，心理素质不佳。存在着人际交往障碍、情绪困惑、自我评价障碍等问题。有的学生稍受挫折，甚至会采取自杀的极端行为；第六，功利意识过强，关注经济效益。一些医学生把看病当成挣
钱手段，将“医生”当成了“商人”，缺乏白求恩式毫不利已专门利人的精神，还不能清醒地认识到做为一名医学生将要承担的社会责任；第七，社会适应力较差。“书生气”浓，不会问诊、不知道如何与患者沟通，缺乏解决复杂问题和实际问题的能力，等等。
2.受生物医学模式的影响。现行的医学教育模式存在着形而上的“3个分离2个目中无人”现象。第1个“分离”是指医学与教育分离。“医学教育”本应是一个整体，而事实上并非如此。从师资素质上看，医学院校的师资大多只学过医学知识，而从未学过认知心理学等教育理论；从教学过程来看，教师大多只是“说书”，深入研究并运用教学方法的不多，课后关注学生学习效果和学习能力的不多。可见，“医学”与“教育”是相对分离的。第2个“分离”是指器官与人体分离。现在的教学模式只注重教学生“分拆”人体，却不注重教学生“重组”人体。比如，解剖学从系统上“分拆”了人体；内科学与外科学以是否“动刀子”区分了疾病；妇产科学从性别上“分拆”了人体与疾病；儿科学则从年龄上“分拆”了人体与疾病。本来，通过“分拆”来加深对人体和疾病的认识是必要的。问题在于，我们的教育往往到此为止，把拆散的“人体零件”扔给学生了事。而没有重视教育学生“重组”人体，在教学模式、过程上没有体现整体——局部——整体的完整过程，没有完成否定之否定的认识论过程。这样培养出来的学生难以养成辩证思维和创新思维。第3个“分离”是指专业与人文分离。从本质上是指没有在
教学中贯彻现代医学模式的要求，口头上要学生树立新医学人文观，却没有体现在课程结构上。
所谓“2个目中无人”指的是医学教育过程和临床过程的“两个目中无人”：一是指老师在课堂上目中只有知识，而没有作为“人”的学生——没有把学生当作学习主体看待，没有完整的人格教育；二是指在上述模式下培养出来的学生，到临床上必然表现为眼里只有疾病，却没有“病人”，只会“看病”，不会“看人”。
篇五：医学生的理想信念教育
雷锋精神在高职医学生理想信念教育中的价值彰显
作者：汪小莎来源：《科技创新导报》2014年第14期
汪小莎
（长沙卫生职业学院湖南长沙410100）
摘要：理想信念是人的心灵世界的核心，追求远大理想、坚定崇高信念，是大学生健康成长、成就事业、开创未来的精神支柱和前进动力。雷锋精神在高职医学生理想信念教育中彰显出宝贵的时代价值。具体表现在：雷锋政治坚定、理想崇高的爱国精神对高职医学生政治理想的指引作用；雷锋服务人民、助人为乐的奉献精神对高职医学生道德理想的提升作用；雷锋爱岗敬业、刻苦钻研的钉子精神对高职医学生职业理想的榜样作用；雷锋锐意进取、自强不息的创新精神对高职医学生职业追求的激励作用；雷锋艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神对高职医学生生活理想的示范作用。
关键词：雷锋精神理想信念教育价值
中图分类号:G4文献标识码：Ａ文章编号：1674-098X(2014)05(b)-0142-02
理想信念是人的心灵世界的核心，有无科学的理想信念，决定了人生是高尚充实，还是庸俗空虚。追求远大理想、坚定崇高信念，是大学生健康成长、成就事业、开创未来的精神支柱和前进动力。
2012年3月，中共中央办公厅印发的《关于深入开展学雷锋活动的意见》，将雷锋精神的时代内涵高度概括为：热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念，服务人民、助人为乐的奉献精神，干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神，锐意进取、自强不息的创新精神，艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神。
医学是一项神圣而光荣的事业，医学所承载的社会责任和职业使命决定了从事医学事业所应具有的职业精神。医学职业精神主要包括：职业立场，即世界公认的人道主义、利他主义；职业目的，即通行于医学界的救死扶伤、服务健康；职业态度，即行医者必须具备的爱岗敬业、恪尽职守；职业理想，即全面优化医学价值追求的医乃仁术、大医精诚。从医学职业精神中衍生出医学生理想信念教育的内涵，包括政治理想、道德理想、职业理想、生活理想等方面。在用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识的新时期，雷锋精神与医学生所应具有的理想信念有着相通的价值内涵和核心要义。大力弘扬雷锋精神，促使学雷锋活动常态化对于高校思想政治工作具有重要的现实意义，雷锋精神在高职医学生理想信念教育中彰显出宝贵的时代价值。
1雷锋政治坚定、理想崇高的爱国精神对高职医学生政治理想的指引作用
“热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念”是雷锋精神的内核，彰显了雷锋以党和国家的意志为先、以党的方向为奋斗方向的高度政治自觉。在《雷锋日记》中，“党”、“祖国”、“社会主义”是出现最多的词语，这是雷锋不懈奋斗的方向所在，也是他把个人的前途命运与国家、民族和社会的前途命运紧紧联系在一起，处处以国家、民族和集体的利益为重的理想追求。对于高职医学生来说，爱党、爱国应该是最基本的政治价值追求和道德价值选择，这也是医学生所应具备的职业立场，即爱党爱国是世界公认的人道主义、利他主
义的坚实根基。当前高职医学生的主体为“90后”，在社会转型期价值取向日趋多元化的影响下，部分医学生表现出政治立场不够坚定，理想信念缺乏，价值观念迷茫，组织纪律涣散，榜样目标缺失等问题。引导高职医学生以雷锋同志为榜样，坚定自己的专业选择，树立关心民众疾苦，为国家医学事业不懈奋斗的理想信念，从而激发起医学生热爱医学，投身医学的学习热情，不断提升个人职业素质，才能不负“健康所系、性命相托”的职业使命。
2雷锋服务人民、助人为乐的奉献精神对高职医学生道德理想的提升作用
雷锋用一生的行动告诉我们，“活着只有一个目的，就是做一个对人民有用的人”，“为了人民的利益无私奉献”。这种奉献精神正是雷锋精神的生命力所在，也是准备投入未来医疗卫生事业的医学生应拥有的可贵品质。马克思曾说过“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒……我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永远发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”医学正是这样一项光荣而神圣的事业，利他主义精神是医学职业精神的核心。始终以病人为中心，坚持患者利益至上，切实做到“毫不利己，专门利人”这是医学生所应明确的的职业目的，即通行于医学界的救死扶伤、服务健康。一名优秀的医务工作者，有时，是治病；常常，是帮助；总是，去安慰。因为疾病并不全部来自肉体，有时源于精神和心理，因此治疗并不总意味着治愈某种疾病，有时候意味着体恤、减轻痛苦。这就要求医务工作者的注意力不仅仅集中到疾病的过程本身，更要集中到患者的体验上。医学生只有具备服务病人，帮助病人，乐善好施的慈悲心怀，才能秉承“救死扶伤、悬壶济世”的精神与信念，真正适应从过去传统生物医学模式向现代生物—心理—社会医学模式转变的职业诉求，完成医学职业岗位所赋予的道德使命。
3雷锋爱岗敬业、刻苦钻研的钉子精神对高职医学生职业理想的榜样作用
“螺丝钉精神”是雷锋精神的精髓所在。钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。在学习上，我们也要提倡医学生学习这种“钉子”精神，善于挤和善于钻，勇于赶超，勇于拼比，不甘落后。这也是医学生所应把持的职业态度，即行医者必须具备的爱岗敬业、恪尽职守。隋唐时代孙思邈说过：“若有疾厄来求救者，不得问其贵贱贫富，长幼妍媸，怨亲善友，华夷愚智，普同一等，皆如至亲之想。”明代外科学家陈实功说过：“再遇贫难者，当量力微赠，方为仁术；不然有药而无伙食者，命亦难保也。”对医学事业的不懈追求是医学生应该树立的职业理想，即全面优化医学价值追求的医乃仁术、大医精诚。医学是一项严谨的事业，生命的不可逆性要求我们尊重科学，敬畏生命。学习雷锋的钉子精神，就是要医学生立足学生身份，在学习、研究和实践时，善于挤时间、钻问题、攻难关、求真理、攀高峰，不断练就精湛的实践技能，培养仁爱的医学情怀，锤炼高尚的医德修养，为病患提供高质量的医疗卫生服务。
4雷锋锐意进取、自强不息的创新精神对高职医学生职业追求的激励作用
篇六：医学生的理想信念教育
坚定理想信念，做一个好的医生、好的护士就是对这理想信念的具体实践。下面由向你推荐医生护士坚定理想信念演说稿，希望你满意医护工作者如何坚定理想信念演讲稿。
医生护士坚定理想信念演说稿篇【1】党的报告提出“健康是促进人的全面发展的必然要求”的论断，把提高人民健康水平作为全面建设小康社会的一项重要奋斗目标，不仅深刻揭示了医疗卫生工作与经济社会发展的内在关系，也体现了党和政府坚持以人为本、全心全意为人民服务的根本宗旨。今年党中央在全党开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育活动，并对全体党员提出了“做讲政治、有信念党员”的要求。我们是共产党员，必须对党忠诚并有坚定的信仰和信念，而信念的形成不是一蹴而就的，它是一个刻苦学习和努力实践的过程，需要我们学习党章、党史、国史、党纪党规、党的优良传统和党的最新理论成果，在做到对科学理论的理性认同、对历史规律的正确认识、对基本国情的准确把握后，才可以树立起坚定的信念，建党95年来，我们党在领导中国革命、社会主义建设、国家发展改革的过程中，铸就了鲜明的政治本色。做一名党员医务工作者，必须要
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讲政治，要与党保持一致性，把时刻坚定理想信念作为人生的终生课题，体现在道德自信、理论自信、制度自信上，体现在对大是大非、重大原则问题上的鲜明态度、坚定立场上，体现在对错误思潮、言论、观点的正面回击、发声亮剑上，无论何时何地，始终做到从容不乱。信仰信念虽然属于精神层面的范畴，但并不是虚无缥缈的，如果能够具体落实到行为实践上，就是实实在在的，我们党员医务工作者为此而努力的方向也是很明确的。作为党员医务工作者，需要把这种信仰融入我们的临床工作中，做一个好的医务工作者、好的护士就是对这信仰的具体实践。
什么是好医务工作者好护士我对他的理解是：一要有仁心：要有一颗怜闵之心、同情之心、爱护之心，我们面对的是病人，不光是一个病，也不光是一个人，而是一个病人，无论他是男、女、老、幼，无论他的身份是富贵还是贫穷，我们都应该一样的对待，都一样愿意帮助他们解除或减轻病痛;二是要有仁术：作为医务工作者，我们需要终身学习，必须有精湛的医术才能有救治病人的能力，否则，只靠天使般的微笑是无法帮助病人解除痛苦的;三是又要仁义：这要一种忘我而心中有病人的境界，特别是在
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当前医疗环境不够好，时常有医闹伤医事件发生的状态下，有些医务工作者在对待病人的诊治过程中，首先想到的是自保，不太愿意为病人承担风险，作为一个党员，一个好的医务工作者，我们应该有的态度是，在遵守医疗制度的前提下，充分与患者及家属沟通，取得他们的信任，运用好我们的知识、技能，积极努力地救治病人，勇于承担我们作为医务工作者的责任。如果我们能用一生去追求这样的目标，我们就能够成为一个好的医务工作者，成为大医。如果我们用这种信仰信念来影响我们周围的医务工作者，来教育、教导我们后来的同时，那么我们的年轻医务工作者就会逐渐成为一个有信仰信念的人，成长为一个有高贵人文精神的人。
这也就实践了党员医务工作者的政治本色，就是对信念的践行。要把坚定理想信念与医院的具体工作、业务结合起来，把理想和信念化为为人民服务的具体行动、化为提高仁爱分院两个效益上面，这样才能配得上是一名合格的共产党员。
医生护士坚定理想信念演说稿篇【2】有位老医生说过，“跨进医院大门，这里便是‘家’，只有专心工作，服务好每一名病
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人，才能让他们感受到家一般的温馨。”我想，这也许是这位老医生一生的总结。
有时想想，的确是这样，自从我进入医院时起，我感觉自己就成了一个不停旋转的陀螺，每天背着希腊波克拉底誓言，沿着南丁格尔的足迹住前走着。每天清晨，从睁开眼睛开始，就有不知道什么事情在等待着你做，比如在熟睡的夜晚，突然电话响起，说急诊科有外伤病人需要做B超;比如忙完了一天的工作，准备回家时，却又接到妇产科的急诊电话，说有宫外孕破裂大出血病人要做B超;比如在你准备下班和朋友相聚时，急诊电话突然响起，有一个产后大出血患者10分钟内到达，请你做好会诊准备，比如说……这样的事太多了，有时上完夜班，又上白班，整个人连轴转，同事有时调侃说，医院已成为我们第二个家了，有时想想，不知不觉中，我已把医院当成了我的“家”!
于是，在生活中，我时时提醒自己：医院就是自己的家。要像对待自己的亲人一样对待每一位患者，要像做自家的事情一样做好每一项工作。每天我在上级医师的指导下，做好科里的各项
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工作，认真的读书学习，细心的为病人做B超，耐心的为病人解释;每天做着这样事情，每天在摸索中，提高自己的情操。
不觉间，在这个医院干了将近二年。这里的一切是那么的熟悉，那么的亲切。我可以自豪地说：医院，就是我的家!因为这里有关心我、爱护我的人，这里有我挚爱的工作岗位，这里有几代人努力和希望。我爱这里的一草一木，我爱这里的一砖一瓦，我爱这里的每一个人。
医院是个“大家庭”，需要我们用心呵护她的一点一滴;需要我们发扬以院为家的高尚情怀;需要我们用勤劳的双手去装扮我们的“家”。把追求的信念放在医院，把满腔的热情奉献给医院;把爱心播散到每一位患者心里。用我们的友善、微笑对待病人;用我们细心、爱心感动病人，共同努力创造出属于我们自己特有品牌医院!
我爱我院，所以我工作，我快乐;我爱我院，我奉献，我幸福!医生护士坚定理想信念演说稿篇【3】尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好!
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作为一名医务工作者，轻飘一身白雪，为病人解决病痛疾苦，感受生活的美好，这就是我们的责任。今天，我演讲的题目是中心医院，真情无限
爱因斯坦曾经说过：“我认为，对于一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远的超过了责任感。”一个人不论从事什么行业，首先必须热爱自己的职业。只有这样他才会全心全意的投入。而热爱自己职业的动力在于能在工作中得到快乐。
“以病人为中心，以人为本”的服务理念大家早已耳熟能详，为了树立良好的社会形象，我院不断地在内强素质方面下着大力气，单从检验科科室来说，具有强烈的事业心和责任感，微笑耐心对待每一个前来检查的病人，都能做到“急病人之所急，想病人之所想，”全心全意为病人服务。吃苦耐劳，始终保持积极向上的工作作风和勤恳努力的精神状态。
呼唤，微不足道，却传递着伟大的信念。奉献，虚无渺小，体现高贵的人性礼节。还依然清晰的记得那天，我正值窗口，一位满头大汗气喘吁吁的大姐跑到我们窗口，急匆匆的对我说：“我90多岁父亲突然意识不清了，现正在急诊抢救，这是化验单，
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可是我一着急忘记了带钱，您能不能先给我父亲抽血化验了等我弟弟来了再把钱给您补上”刚好我们科主任也在，他听了之后忙对我说：“救人要紧，先去给病人抽血吧，救过来了再补也没事。”我赶忙准备好采血器具随病人前去，回来科室的同事们又采取急症通道化验完后就赶紧给医生打电话告知化验结果，万幸，病人转危为安。后来病人家属把收费单据给我们送来再三感谢我们，我们都说：“这是我们的服务宗旨，应该的，不必谢。”
有位老医生说过，“跨进医院大门，这里便是家，只有专心工作，服务好每一名病人，才能让他们感受到家一般的温馨。”我想，这也许是这位老医生一生的总结。有时想想，的确是这样，自从我进入医院时起，我感觉自己就成了一个不停旋转的陀螺，每天背着希腊波克拉底誓言，沿着南丁格尔的足迹往前走着。每天清晨，从睁开眼睛开始，就有不知道什么事情在等待着你做，比如在忙于工作时，突然电话响起，说急诊科有外伤病人需要急查血糖;比如忙完了一天的工作，准备回家时，却又接到妇产科的急诊电话，说有宫外孕破裂大出血病人要合血输血;比如你睡意正酣时，急诊电话突然响起，有一个车祸后大出血患者10分钟内到
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达，请你做好化验合血准备，比如说……这样的事太多了，岁岁年年多少事，迎来送往何其多。
我们中心医院的每一位同事都以一颗真诚的心对待自己的工作，对待每一位患者，真正做到了急病人之所急，把每一位病人都当做自己的亲人，踏踏实实，认认真真，在这样的环境中，不管是职员还是病患，都体会到了，中心医院，真情无限!
我的演讲到此结束，谢谢大家!
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篇七：医学生的理想信念教育
论全科免费定向医学生的思想政治教育
调研结果表明全科免费定向医学生存在职业认知片面、职业情感矛盾、职业期望焦虑、职业价值观尚待确立等问题。解决对策是充分发挥思想政治教育的引导激励、减压疏导及实践育人功能，指导全科免费定向生确立正确的职业价值观，增强职业情感，调解职业期望，促进职业认同形成。
标签：全科免费定向生；职业认同论；思想政治教育；问题；对策
由国家五部委联合下发的《关于印发开展农村订单全科免费定向生免费培养工作实施意见的通知》（发改社会（2010）1198号）要求高等医学院校通过开展免费医学生培养工作，重点为乡镇卫生院及以下的医疗卫生机构培养从事全科医疗的卫生人才。”[1]全科免费定向生作为特殊的大学生群体，通过思想政治教育进行心理调适，帮助他们度过职业认同危机，树立正确职业观，有助于促进其职业发展，缓解基层医疗人员紧缺。对切实改善基层群众健康问题，推动基层社区医疗卫生事业发展具有重要的现实意义。
一、研究对象
职业认同是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业的评价及期望相一致，即个人对他人或群体的有关职业方面的看法、认识完全赞同或认可。[2]采用柏珂（2013）编制的定向免费医学生职业认同感调查问卷，[3]从职业认知、职业价值观、职业情感和职业期望四个维度反映全科免费定向生的职业认同现状。选取西安医学院（承担全科免费定向生培养任务）的310名全科免费定向生进行问卷调查（有效问卷305份）。
二、结果
1、全科免费定向生对全科定向职业认知存在片面性
40%的学生对全科免费定向培养政策持认可态度，认为免费定向生政策为家庭困难且致力于学医的学生提供了机会，是国家对贫困学生的照顾；只有46%的学生认为该政策有助于推动基层卫生医疗事业发展，还有5%的学生不认可这项政策。有37%的学生表示定向就业是他们报考的主要原因。虽然大部分学生对于免费定向培养政策表示认同，对定向就业的认识与了解就是当一名“乡村医生”，职业认识模糊。
2、职业价值观尚待确立
57%的学生由于对医学的喜爱选择了全科医学专业，对专业与职业表示认同，但对基层医疗工作与就业实际情况不甚了解，对个人职业发展缺乏合理的思考，没有充分认识到基层医疗工作的重要作用与价值，职业价值观尚待确立。有43%的学生虽然选择了全科免费定向专业，但并不意味着认同终身在农村从医，
还有17%的学生甚至可能存在未来违约的道德风险。
3、职业情感上存在矛盾心态
一方面81%的学生热爱医学职业，愿意通过积极努力的学习，达到全科医学专业的行为规范和要求。另一方面有8.9%的学生认为定向就业政策对报考全科医学专业产生严重影响，有32.5%的学生对学医和就业感到纠结。只有50.8%的学生选择根据签订合同，服从基层医疗卫生机构就业分配。学生在医学职业认同和定向就业抵触导致了职业情感上存在矛盾心态。
4、职业期望上出现严重焦虑
根据《通知》精神与协议要求，学生毕业后的基层医疗卫生机构工作服务期限为6年，由于基层工作、生活条件较差，以及职业发展前景的不确定性，有63%的全科免费定向生产生了不同程度的担心，5.9%的学生认为定向就业导致自己对学习产生了抵触情绪。
三、讨论
1、发挥思想政治教育的引导和激励功能，传递“中国梦”，加强理想信念教育
中国梦是全国各族人民的共同理想，也是大学生们应该牢固树立的远大理想。[4]我们应把握时机，引导学生将青春梦融入中国梦。首先，通过多种形式让全科免费定向生了解农村医疗现状和广大农民缺医少药、急需救助的现实情况，培养他们对基层人民的深厚感情，提高定向医学生服务基层的自觉性；其次，应当重视榜样的力量和朋辈间的影响力，如组织观看和学习“最美乡村医生”先进事迹、发掘服务基层的优秀毕业生作报告等，激励他们去承担责任与使命，在服务农民群众健康的过程中去实现个人价值和人生意义，增强自己的理想信念。
2、发挥思想政治教育的实践育人功能，从提高全科免费定向生的感恩意识和幸福感入手，加强医德教育
幸福感是个体对人生价值持肯定态度的一种积极心理体验，它与感恩的品德是密切相关的。[5]有的定向生并没有从国家的优惠政策保障中感受到幸福，反而认为这是他们用6年之约换来的，是理所应当的，扭曲了权力义务观，甚至产生毁约的想法。鼓励全科免费定向生早下医院到基层，全面了解农村医疗卫生的现状，直观感受农民群众对于提高医疗卫生条件和医疗服务水平的迫切需要，[6]提高他们感知幸福的能力；同时积极引导学生深刻理解基层与广大农村艰苦的条件，增强他们吃苦耐劳及乐于奉献的高尚品质，促进心理调适，加深职业认知，增强职业情感。
3、发挥思想政治教育的减压和疏导功能，加强职业生涯指导，调整并形成合理的职业期望
尽管定向生的就业去向已经确定，但学生的职业理想受到很多外部因素的影响，是比较脆弱的。不少定向生缺乏职业规划，出现了理想信念动摇、自我认识不清、时间管理混乱等情况。针对全科免费定向生的特点，我们要加强职业教育，从新生入学教育入手，加强定向培养政策的宣讲力度；通过专业教育，培养学习兴趣，让学生掌握医学专业特点与学习的规律，提高学习效果；做好大学生心理障碍筛查工作，对于出现心理障碍的学生要通过心理咨询、心理辅导和心理治疗等来重点关注和关爱；[7]引导学生理性面对定向就业的客观现实，及时调整心态，形成合理的职业预期，确定明确的职业发展目标和实施步骤，为将来到基层工作以及后续发展做好准备。
4、遵循思想政治教育理论联系实际的基本规律，增强学生就业胜任力和可持续发展能力
要解决全科免费定向生在职业认同上存在的思想问题，就必须正视他们的现实关切。[8]定向就业无疑是他们的重点关注点。在思想政治教育过程中，一方面引导学生要有感恩之心和奉献精神，又不回避现实问题，引导学生做好两手准备：一是要学好胜任基层医疗工作的专业知识，二是要具备在毕业后继续学习提高的能力，使他们既能胜任基层医疗工作，又能保证知识的更新和提升，形成持续发展的后劲和能力。
篇八：医学生的理想信念教育
医学生的理想信念教育范文(精选3篇)
第1篇:医学生的理想信念教育
兴隆台学校关于开展理想信念教育活动的实施方案
为进一步加强对全校学生的理想信念教育，引导学生树立远大的理想和坚决的人生信念，进一步端正学习态度，养成崇高的思想品质，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表〞重要思想为指导，以科学开展观为统领，以爱国主义教育为核心，以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点，使学生树立远大理想，坚决人生信念，引导青少年学生树立正确的理想信念，提高自己的人生素养，促进学生全面开展。
首先，在思想建设方面，通过开展集中与分散学习的方式，继续深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，坚持用先进的理论武装广阔学生党员的头脑，指导日常的学习、工作和生活，以期全面提高学生党员的综合素质。要求党员分别就国际国内形势，党章学习、实践报告，马列主义的产生、应用，毛泽东思想、邓小平理论在中国社会的开展、三个代表重要思想的理论和现实意义等话题作报告并进行讨论。理论学习是根底，必须通过实践活动来加强认识。学校初步方案组织全体师生到《稻梦空间》进行参观，进一步理解了“知识就是力量〞、“科学技术是第一生产力〞的含义，加深了对三个代表重要思想的认识与理解。
其次，放眼世界，关注社会是师生的必修课，为使同学们视野不囿于校园，生活不脱离社会，树立正确的世界观、人生观和价值观，同时在社
会实践中学会正确运用它们去观察和认识世界，去思索和对待自己人生中面临的荣辱得失，处理好各种关系。
第三，学习虽然是学生的主要任务，但是如何处理好压力与动力，处理好学习与生活的关系也是很重要的一项内容。学校方案在七年级组织开展小升初过渡减压团训活动，来帮助初入初中的学生适应初中生活。
第四，利用好每周的升旗仪式和主题班会帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
第五，成立未成年思想道德建设小组，与我校心理咨询室合作成立专项小组，组织开展以班级为单位的团训活动，以进行正确的道德观念树立。
兴隆台锡伯族九年一贯制学校第2篇:医学生的理想信念教育理想信念教育理想信念教育主题班会韩洪小学二年级教学目的:1、使学生形成良好的学习,行为习惯.方法好那么事半功倍,否那么事倍功半。2、调动学生的积极性,树立立志成才的信心和目标.教学重点:形成良好的学习,行为习惯的方法教学难点:怎样形成良好的学习、行为习惯.
教学方法:讲授法,讨论法课时:1课时教学过程:师：由于中学课程增多,知识加深,并且更新速度快,不像小学那样1+1=2也要反复讲几天,所以我们不能把小学随学习方法用于中学的学习,这就是为什么有的同学开学以来成绩比小学退步的原因,因而我们要尽快适应中学的学习方法。具体如下：一、授课1、充分做好课前准备2、上课专心听讲.积极思考做好课堂笔记3、做好复习(作业,理解,强记)4、开展多种兴趣爱好5、制订学习方案,提高自学能力习惯,其他同学注意听哪些值得自己借鉴的地方.四、共勉老师:昨天已经过去,明天还未到来,每一位"立志成才"的同学.都要把握今天,实现我们的理想."海阔凭鱼跃,天高任鸟飞",我相信"有志者,事竟成",同学们,有没有信心。五、全班合唱《中学时代》结束。
优秀传统文化教育主题班会韩洪小学二年级一、活动目标：1、知识与能力目标：让学生了解祖国的灿烂文化,提高学生的审美能力。3、增强学生的爱国情感和保护祖国传统文化的意识，从而激发对伟大祖国的挚爱之情。二、活动准备：1、了解有关民族传统文化，了解传统文化中丰富的内容。三、活动人员：全校师生。四、活动过程：1、宣布主题：“传承中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观〞主题队会现在开始！2、活动开始：同学们从古到今，中华民族创造了许多让炎黄子孙引以自豪的奇迹。从古到今，华夏大地涌现出了许许多多的艺术瑰宝。中国书法、篆刻印章、京戏脸谱、水墨山水画，让我们看到了中国传统文化的精华。另外我国有各种各样的传统节日，各种礼仪和习俗。然而，社会主义核心价值观的核心内容是倡导：“富强、民主、文明……〞这24字可以大致概括党的十八大报告提出的社会主义核心价值观的大意。
3、同学们，我们怎样才能传承中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观呢？下面我们来看看……〔爱国篇、诚信篇、友善篇〕。
同学们，从今天起，我们建议：〔1〕遵守纪律，文明有礼不破坏校纪、班规，热爱我们的国家。〔2〕团结友爱，帮助有需要的同学。〔3〕努力学习，积极上进，争取长大以后为国家做奉献。〔4〕班干部起好带头典范作用，认真工作，管理班级；值日的同学认真完成值日任务。每个人都承当起自己的人物，这就是爱。在家爱家，在学校爱学校，在班级爱班级，这样，我们都可以做到爱国。教师总结：也许我们每个人的力量都是都很小，但每个人都拿出一点点爱，集合起来，就是大大的爱。在班集体中，老师期待大家每个人都发挥自己的长处，奉献出自己的一点点力量，那样我们的班级就有大大的力量。大家知道，我们伟大的祖国拥有数千年的传统文化，五彩缤纷的文学遗产，让我们领会了博大的情怀，感悟精深的文化。作为新世纪的主人，我们不仅要继承和弘扬优秀的文化传统，而且要谱写更新更美的篇章。公民意识教育主题班会韩洪小学二年级一、活动目的：2、知道什么是公民，树立公民意识，培养人本思想，关注公民教育提升公民意识。
二、活动形式：幻灯演示、讨论、演讲等。
三、活动说明：活动对象：二年级全体师生
四、活动准备：五、活动过程：
主持人：目前，我国正朝着建设现代化国家迈进。建设现代化国家包括了许多方面，但一个核心问题是人的现代化。它的标志就是人民成为公民并知道什么是公民。
但在现实生活中，群众的公民意识淡薄，关于公民意识的宣传、教育也与时代的要求远远不相适应。时代呼唤公民意识！今天我们就以“关注公民教育、提升公民意识〞为主题，揭开这次主题班会的序幕。
主持人：现实生活中，有些人分不清公民与人民的概念，常常将它们混为一谈，该用“公民〞的场合却用了“人民〞，该用“人民〞的场合却用了“公民〞。问题探讨1：
主持人：请哪一位同学来分辨一下公民与人民的不同好吗？学生答复。〔略〕PPT演示：1、性质不同。公民是与臣民，外国人〔包括无国籍人〕相对应的法律概念，人民那么是与敌人相对应的政治概念；
2、范围不同。公民的范围比人民的范围更加广泛，公民中除包括人民外，还包括人民的敌人；
3、后果不同。公民中的人民，享有宪法和法律规定的一切公民权利，并履行全部义务；公民中的敌人，那么不能享有全部公民权利，也不能履行公民的某些义务；
4、公民所表达的一般是个体概念，人民所表达的往往是群体概念。
主持人：同学们，我们已经分辨了公民与人民的概念，接下来再问两个问题。
问题探讨2：
主持人：什么是公民？学生答复。〔略〕
PPT演示：公民是一个法律概念，凡具有我国籍的人都是我国的公民。
班会小结：
老师：同学们，首先，祝贺大家这次主题班会获得的成功！诚如专家老师所说，“小学生不但要开展自我，更要关注社会〞。我想，通过这堂主题班会，大家开始关注社会，开展自我，树立了强烈的公民意识。在这里，我要再次祝贺大家！
当然，作为一位公民，我们也不要忘记自身应尽的公民义务。如果人人都能知晓自身的公民权利和义务，人人都有强烈的公民意识，那么，我们的社会将会变得更加和谐，公民生活将会更加幸福美好。今天的主题班会到此结束，谢谢大家！
生态文明教育主题班会
韩洪小学二年级一、活动目的：
1.配合学校生态文明教育活动，针对本班学生的实际情况，以故事、视频、课件讨论等多种学生喜闻乐见的形式，对学生进行在校、在家、在外的文明行为习惯的教育。
2.让学生在潜移默化中丰富生态环保知识，逐步形成“善待自然、保护自然、保护自然〞的良好风气，到达自我教育、自我提高的目的。
3.懂得环保的意义，能从自身做起，践行绿色生活节能减排，构建环保和谐校园，共享绿色美好校园。二、活动准备：ppt课件、声音、视频材料
三、活动过程1.导入：同学们，我们生活在地球上，你是希望生活在花草艳丽，绿
树成荫，到处都是鸟语花香的环境中；还是生活在到处都光秃秃的，非常脏的环境中呢？
这样，请同学们看两个视频，然后再答复。视频一视频二
2.地球在哭泣。师述：随着经济的快速开展，我们的环境在不断恶化，资源越来越短缺。我们的蓝天不在蔚蓝，江河不在明澈，空气不在清新。我们的地球正在遭受着苦难。
幻灯显示“全球十大问题内容〞。身边的环境师述：在我们身边，有没有类似的、污染环境的情况呢？学生讨论列举。视频三：身边不文明行为学生讨论说说自己的体会在、感受。3.思考：我们应该怎么做？视频联播：生态文明我们在行动4、建议《人类，你走向何方》幻灯显示。师生齐读〔音乐播起《我们从小讲礼貌》〕结束语：地球是个充满生命的地方，是个绿草盈盈的水球，是我们赖以生存的家园。节能环保，生态文明，从我做起！第3篇:医学生的理想信念教育理想信念论文加强大学生理想信念教育论文：论加强大学生理想信念教育摘要：理想和信念是一个国家的精神支柱，因此以理想信念教育为核心,深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观的教育，引导大学生不断追求更高的目标,使他们中的先进分子树立共产主义的坚决信念，是改良大学生理想信念教育的主要任务。
关键词：理想信念大学生教育
中共中央国务院在《关于进一步加强和改良大学生思想政治教育的意见》中指出,加强和改良大学生思想政治教育的主要任务之一就是“以理想信念教育为核心,深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观的教育。同时要积极引导大学生不断追求更高的目标,使他们中的先进分子树立共产主义的坚决信念。〞当前,加强大学生理想信念教育是构建和谐社会的思想根底,大学生有理想有信念,才能树立人生奋斗的目标,对未来美好生活不断的追求,为实现社会和谐、国家富强和民族振兴而勇往直前。
1.加强大学生理想信念教育的重要意义
1.1大学生所处的社会环境要求加强理想信念教育
今天的大学生,可以说处在一个十分复杂又多变的环境中,对大学生实施理想信念教育有许多有利条件,同时也面临着一系列严峻挑战。从国内环境看,改革开放所取得的巨大成就充分说明了建设有中国特色社会主义是一条成功之路。特别是随着西部大开发、中部崛起和科学开展观的提出,我国在政治、经济、文化、外交、体育、军事等各方面的不断进步,都对大学生进行理想信念教育提供了极为有利的外部环境和客观条件。但是我们也应该看到,由于现阶段正处于改革的攻坚阶段和开展的关键时期,在这种深刻的社会变革中,各种思想观念必然相互交汇、相互冲撞、相互激荡,新生的、进步的东西会催生,而消极的、腐朽的、落后的东西会沉渣泛起。对此,假设放松教育,不加以正确引导,就极易造成大学生在理想目标认识和追求上的无所适从。另外,由于大学生受到社会阅历较浅的客观条件的制约,因此对社会问题的认识比拟模糊，不能全面客观的看待。如腐败问题,大学生一般只看到这一问题的严重性,却看不到它的历史性、艰巨性、长期性和复杂性,看不到党的执政为民的执政方式在逐步加强,因此局部学
生对党的领导产生不信任。还有在社会主义和资本主义的关系上,只看到西方资本主义国家外表的繁荣,就认为资本主义比社会主义优越,而看不到我国在几十年的时间里所取得的巨大成就。所有这些都说明了仍有少数大学生对社会主义信心缺乏,缺乏一定的政治鉴别力,这都不利于大学生坚决社会主义理想信念。
篇九：医学生的理想信念教育
医学生思想政治教育现状及对策
由淑萍;陈文静;罗园园;李思琪;漆倩;王冰冰
【期刊名称】《新校园（理论版）》
【年(卷),期】2017(000)008
【摘要】高校医学教育承担着培育我国医学人才的重任,思想政治教育在我国医学教育中始终处于重要地位,但部分医学生对思想政治教育的认可度并不高.本文在探索可行的医学生思想政治教育策略的基础上,为高校医学教育工作的发展提供借鉴.
【总页数】2页(P105-106)
【作者】由淑萍;陈文静;罗园园;李思琪;漆倩;王冰冰
【作者单位】新疆医科大学护理学院,新疆乌鲁木齐830011;新疆医科大学护理学院,新疆乌鲁木齐830011;新疆医科大学护理学院,新疆乌鲁木齐830011;新疆医科大学护理学院,新疆乌鲁木齐830011;新疆医科大学护理学院,新疆乌鲁木齐830011;新疆医科大学护理学院,新疆乌鲁木齐830011
【正文语种】中文
【相关文献】
1.医学生思想政治教育现状及对策探讨[J],刘澎涛;孟跃进2.医学生思想政治教育现状及对策探讨[J],刘澎涛;孟跃进3.卓越医生培养视域下医学生思想政治教育研究——以农村订单定向医学生为例[J],郭玉琼4.新形势下医学生思想政治教育研究——以农村订单定向免费医学生为例[J],李雅洁
5.《当代医学生思想政治教育内容建构研究》——人文关怀视域下的医学生思想政治教育[J],郎晓晨;张立娜
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篇十：医学生的理想信念教育
医学生的核心价值观教育浅析
本文在社会主义核心价值观的指导下，分析影响医学生社会主义核心价值观的因素。加强医学生的核心价值观教育，加强理想信念教育，提高思想政治理论课在社会主义核心价值观教育中的实效性，并且开辟多种渠道社会主义核心价值观宣传教育，让每一位怀揣梦想的学生，努力成为一名优秀的医务工作者。
1.社会主义核心价值观
所谓社会主义核心价值观，主要是人们对社会主义价值诉求的基本看法和对社会主义价值诉求总体要求。作为一种社会形态、社会理想及制度安排，社会主义以其独特的价值魅力感召着、引领着人类的价值追求。
在社会主义的基本价值理念中，只有那些以爱国主义为核心、以马克思主义为指导思想的民族精神、以中国特色社会主义为共同理想和以社会主义荣辱观为道德规范，以改革创新为核心的时代精神、在科学社会主义理论体系中占有重要地位的价值观，才能称为社会主义核心价值观。社会主义核心价值观时反映社会主义基本的、长期稳定的社会关系及价值追求的价值观。社会主义核心价值观是以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观，对以爱国主义为核心的民族精神的价值升华和高度概括。在社会主义核心价值观念体系中，民主、富强、和谐、文明、自由既相互渗透、相互补充，又相辅相成、相互作用、相互影响。共同富裕内在地包含着公正、公平、平等、互助、团结、民主、自由、和谐与文明等价值观念，是这些价值观在现阶段的具体实践和表现。
2.影响培养医学生社会主义核心价值观的因素
2.1社会医疗领域的不正之风与媒体信息滥用的影响
随着我国改革开放的不断深入和社会发展的不断向前，社会上出现了一些不和谐现象，在医学领域表现为医院开“大处方”、医生收红包、过度医疗、医患关系矛盾等等。这些有违社会常态的行为给医学生的价值观带来了一定的冲击，其中不乏有的医学生已经产生了医生是一种暴利的行业，医院是一个暴利的场所的看法。这种价值观的形成，媒体传播无疑是一条加速的途径。
2.2高校在医学生价值观教育方面的影响
高校的价值观教育主要是通过两课教育，即马克思主义理论课和思想政治教育课，我们用马克思主义理论知识来武装当代医学生的头脑，用思想政治教育来指引中國医学生的前进道路，用马克思主义理论和思想政治教育来更好为中国医学生的发展奠定思想基础。但目前高校的价值观的教育未深入到骨髓。另一方面，学校未将校园文化的优势完全发挥，校园文化是一种特殊的文化，医学生每天身处校园之中，应有效发挥校园文化对医学生的潜移默化的影响，优化校园环境，让校园中的每一寸土地，每一片绿叶，每一方草坪，每一间教室，每一位老师都
能给学生带来启发。
2.3家庭教育引导不足与当代医学生自身弱点的影响
孩子的价值观形成与父母脱不了干系，父母应对孩子进行正确合理的引导，而不是不闻不问，或是过多的干预。不闻不问会造成孩子在价值观教育方面的缺失，过多干预则不利于孩子在价值观方面形成自己的一套认知体系，所以家长应该给与其合理合适的引导，把握“适度”原则。可是在我国，家庭在价值观教育方面能做到合理引导的为数不多，尤其是在广大农村地区和偏远地区。另一方面，医学生学制长，课业负担繁重，加之，医患关系不和谐的事件时有发生，医生这一职业的社会评价不高，医学生的职业认同感下降。
3.加强医学生社会主义核心价值观的教育措施
3.1加强理想信念教育
医学以“救死扶伤、治病救人”为使命，是一个富有人文关怀和人性温暖的科学，也是一门实践性、风险性很强的行业，医学的特殊性质要求医务人员必须具有细心、耐心、热心、诚心、爱心等性格特征，如果缺少了这些性格特征，就很难胜任医疗服务工作。学校将社会主义核心价值观融入医学教育全过程，全面加强医学生职业理想信念教育，我们举行了“热点问题大讨论”活动，内容包括新时期医患关系问题、医德与医术关系问题、与医学生就业和竞争等，这种讨论活动互动性强，能有效地吸引学生参与，通过互动和交流为学生答疑解惑，使学生更关注社会的发展与职业要求，使理想和信念得到提高和升华。
3.2提高法律道德意识
在加强道德意识方面，学校转变教育观念，培养医学生树立以病人为中心、不是以疾病为中心的理念。在教学过程中时常渗透医德精神，如孙思邈医德医术令人钦佩，尤其对医德的强调，被后世的医者传为佳话；现代护理鼻祖南丁格尔被誉为“伤员的保卫者、守护神”；还有我国近现代的裘法祖、华益慰、林巧稚等名医，这些典型的医学人物都是医学生学习的榜样，学习他们精湛的医术、高超的医德和无私奉献的精神。
3.3加强实践育人功效
社会主义核心价值观的养成要注重学生学习和日常生活中对社会主义核心价值观的认同。首先，可以根据对象不同有针对性地开展社会主义核心价值观教育活动。针对不同层次的对象采用不同的教育方法，实现不同的教育目标，在尊重差异的前提下突出先进，并以先进带动后进，最终实现全体医学生对社会主义核心价值观的认同与实践。其次，拓宽教育形式，在实践中逐步养成社会主义核心价值观。通过组织具有人文精神的实践活动，让学生从学校起就具备一颗仁爱之心，同时提高学生的人际沟通和协作能力。
篇十一：医学生的理想信念教育
P> 南京医科大学关于加强医学生人文素质教育的若干意见南京医科大学关于加强医学生人文素质教育的若干意见
为适应医学模式的转变，深化医学教育改革，推动医学教育发展，提高医学生的人文素质，促进学生的全面发展，培养高质量的医药卫生人才，现就进一步加强我校学生人文素质教育提出以下意见。
一、加强医学生人文素质教育是学校教育改革的一项重大任务
1、医学生是经济社会发展和卫生事业改革与发展的重要人才资源。如何适应新形势、新任务的基本要求，对医学生进行人文素质教育和培养是医学院校面临的一项重大的任务。加强和改进医学生人文素质教育，提高他们的人文素质，把学生培养成为我国医学卫生事业合格的建设者和接班人，对不断深化医疗卫生事业改革和发展、促进社会进步具有重大而深远的意义。
2、对医学生进行人文素质教育是促进学生全面发展的基本要求。人类社会正步入知识经济时代，我国正在构建以人为本的和谐社会。这就要求科学教育与人文教育相互融合，必须提高医学生人文素养，把他们培养成为尊重人类、尊重生命、有爱心和高尚职业道德的人类健康的守护者。
3、对医学生进行人文素质教育是医学教育遵循医学自身发展规律、顺应医学模式转变的必然要求。20世纪以来，特别是五、六十年代以后，人类疾病谱发生了很大的变化，由社会因素、心理因素、环境因素及行为因素诱发的心脑血管病、精神疾病、肿瘤等非传染疾病的发病率明显增加，人类对健康的定义也发生了很大改变。医学模式已由传统生物医学模式向生物——心理——社会医学模式转变，这就对医药卫生人才整体素质尤其是人文素质提出了新的要求。医学教育应顺应医学模式的转变，加强医学生的人文素质教育，这也是医学人文性复归的客观要求。
4、对医学生进行人文素质教育是提高未来医务人员道德水平的客观要求。高等医学教育以培养德术兼备的医学人才为己任，在医疗实践中，医德与医疗技能相辅相成，缺一不可。在高新技术突飞猛进的今天，整个医疗卫生的防治诊疗水平有了很大的进步，这对所有医疗卫生人员的职业道德提出了更高的要求。纵观古今中外，医德所要求的具体内容与人文素质教育的目标和内容也是一致的，这种现实的要求就迫使医学教育从开始就要加强医学生人文素质教育，打好职业道德的基础。
二、加强医学生人文素质教育的指导思想和基本原则
加强我校学生人文素质教育的指导思想：坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面落实党的教育方针；以理想信念教育和国家的卫生工作方针为导向，紧密联系我校教育改革
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与发展的实际和医学生的特点；以人文素质培养为基础，职业道德教育为核心，继承和弘扬中华民族优秀历史文化传统，吸收人类文明发展的优秀成果，努力提高我校学生人文素质教育的针对性、系统性。
加强我校学生人文素质教育的基本原则：坚持教育与自我教育相结合，既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性；坚持人文知识的理论教育与社会实践相结合、课堂教学与课外多种形式教育相结合、有形教育与无形教育相结合，在继承我校人文教育工作优良传统的基础上，积极探索新形势下医学生人文素质教育的新途径、新方法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性。
三、加强医学生人文素质教育的主要目标
1、以理想信念教育为目标，深入进行正确的世界观、人生观和价值观教育，坚持不懈地用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装大学生，开展基本国情和形势政策教育，使大学生正确认识社会发展规律，认识国家前途命运，认识自身的社会责任，同时要不断引导学生树立正确的理想和奋斗目标。
2、以医学人文知识教育为起点，培养医学生对医学的自然科学和哲学社会科学双重性质的认识。着眼于树立正确的医学价值观，帮助学生深刻理解医学的人文内涵，提高对医学社会价值、道德价值的判断能力以及医学行为抉择能力，从而把握医学科学技术发展的正确方向，确保医学技术永远造福于人类。
3、以职业道德教育为核心，引导学生了解学医的目的是对人的爱和关怀。医学不仅要努力克制病魔，更要服务于病人，始终满腔热情地关注、关怀和关爱病人，保障每个人生命价值、医疗权利和健康利益、人格尊严和人生需求，使医学生热爱生命、尊重病人、讲求公正、追求和谐，力行善美。
4、以人文素质教育为支撑，促进大学生人文精神和科学精神的协调发展，引导学生勤于学习，善于创造，甘于奉献，成为社会主义事业的合格建设者和接班人。
四、加强医学生人文素质的主要措施
（一）充分发挥课堂教学在医学生人文素质教育中主渠道作用
1、构建合理的人文素质教育课程体系。将人文社会医学课程纳入医学教育体系中，人文社会医学课程的学时应占总学时的10－15％。除必修的人文社会医学课程外，增开人文社科类选修课。学生所选人文社科类选修课课时应不少于规定选修课总学时的三分之一。人文素质教育的课程内容主要包括：
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以学科构建的人文社会科学课程，主要有文、史、哲、音、美、心理学、“两课”等。此类课程约占人文素质教育课程的二分之一，主要让医学生建立对人、社会、自然和自身的正确认识和正确态度，树立科学的世界观，培养道德情操和人文素养。
由人文社会科学与医学交叉产生的边缘学科课程，主要有医学哲学、医学心理学、医学伦理学、医学社会学、医学史、卫生法学、医患沟通学等。此类课程应占人文素质教育课程的四分之一，主要让医学生能运用人文社会科学的理论方法，探讨与医学有关的若干问题，引导他们尊重生命及其发展规律，正确认识生命与健康的价值，同时尊重人和人的权利，正确认识和处理医患关系。
由多学科融合后形成的综合课程，主要有社区卫生保健、医院管理、人口学、运筹学等。此类课程应占人文素质教育课程的四分之一，主要是融人文素质培养于医学实践之中，提高医学生的综合素质和综合能力。
以上三类课程相互联系，根据学生所在年级的不同，分阶段渐进，贯穿医学生入学到毕业全过程。低年级学生以第一类课程为主要内容，辅之早期接触病人，培养医学生的职业认同和责任感；二、三年级学生以第二类课程为主，在此阶段学生参加社区医疗实践与健康调查，使学生提高社会责任感；高年级学生以第三类课程为主，结合临床实习、论文答辩、毕业教育，在临床实践中理论联系实践，努力提高自身职业道德素质和整体素质。
篇十二：医学生的理想信念教育
P> 浅谈医学生职业精神的培养所谓职业精神，是指与人们的职业活动紧密联系、具有自身职业特征的精神。2012年4月18日，卫生部党组制订《关于深入开展医疗卫生职业精神大讨论活动的工作方案》，该方案指出，医师职业道德是医疗卫生职业精神的核心、发扬救死扶伤的革命人道主义精神和新时期医学创新精神是医疗卫生职业精神基石、体现社会主义核心价值体系是医疗卫生职业精神的目的。
这一要求，不仅适用于临床医务工作者，也适用于医学教育.对医学生而言，进行人文精神的培养是医学生职业情感的需要，是现代社会发展的需要，也是现代医学教育模式的需要。因此,我们的医学教育无论什么时候都要把医学生人文精神的培育放在重要位置，教会学生如何做人,如何看待和处理人与自然、人与社会以及人与人之间的关系,如何追寻人生的价值和生命的意义。即培养医学生医疗卫生职业精神.医学生的职业精神养成是当前医学教育过程中迫切需要解决的问题.职业精神养成教育应贯穿于医学生教育培养过程始终。
在新形势下,切实加强医学生职业精神培养，提高医学生的职业道德素质，具有重要的现实意义.
培养医学生医疗卫生职业精神，首先要加强医学职业道德教育。医学生职业道德教育，就是按照社会主义职业道德要求,对医学生施行有目的、有组织、有计划的系统教育，培养高尚的道德品质，提高他们的职业道德素质。要提高医学生职业道德教育
的有效性和实效性，需不断完善和健全适合医学生职业道德培养途径,使医学生在掌握医学知识和技能的同时注重职业道德的养成。
一是理论上的，通过理论教学的方式让学生认识到从医所需要的职业道德素养及其对职业的重要性.明确医学生职业道德教育的目标和价值体系。职业道德理论课是学校职业道德教育的主渠道，是一种最主要、最基本的职业道德教育方法,它的任务是在理论的层面倍养学生的职业精神,树立医学生的职业道德信念。此外，专业课教师在讲授专业理论知识的同时可以结合临床实例进行职业道德教育。
二是感受体验到的,通过日常教学活动的渗透、教师的言传身教使学生耳濡目染,切身感受体会到的职业精神，并铭记于心.在教学中知识的传授者教师的一言一行、一举一动，善、喜、好、恶等言行和情绪直接影晌学生的认知水平。医学生职业道德的形成不是一朝一息就能完成的,教学活动中职业道德教育的渗透，具有润物无声、潜移默化的特点，更易于学生接受，更能影响学生的一生。
三是实践上的，学生在实践、实训课教学中，在临床见习和实习过程中，以自身所具有的职业道德水准，自我约束，自我反省，提升自我，使自己的职业道德不断得以升华,逐渐养成良好的职业道德习惯。我们通过积极倡导和组织毕业实习生加入到医院创建医德医风示范活动，组织观看有关医德医风建设的宣传图
片和医德教育专题影片，开展医德医风学习交流，使他们在学习中得到深刻的启发，亲身感受医生肩上的重大责任。
培养医学生医疗卫生职业精神,其次要加强爱岗敬业教育.爱岗就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作，敬业就是要用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作。爱岗敬业作为最基本的职业道德规范，是对人们工作态度的一种普遍要求。爱岗敬业是人类社会最为普遍的奉献精神，它看似平凡，实则伟大.
爱岗敬业要从学校教育抓起，在医学生中倡导崇德仁爱，精诚为医的济世精神;强化爱岗敬业、无私奉献的责任意识和尊重生命、追求纯粹的人文情怀则显得尤为迫切。要通过多种形式的教育，在医学生中大力弘扬以人为本、诚信和谐的道德风尚，要在学生心目中树立救死扶伤、全心全意为患者服务的敬业精神。真正把为人民服务的理念驻进心里、融入行动、落到实处；真诚是医患沟通的桥梁，要真正做到一切为病人着想，依靠良好的职业与社会责任为患者服务；真正做到崇尚学术、精益求精，以科学的态度面对病人。
要让学生牢固树立平等、仁爱、患者至上的思想观念，秉承关爱生命、救死扶伤的光荣传统，爱岗敬业，勤于业务，用“爱心、耐心、细心、责任心”认真对待每一位患者,把更好的服务献给病人，把更好的形象留给社会，用强烈的事业心和高度的责任感，满足群众多样化、多层次的就医需求，努力成为医德高尚、医术精湛、医风端正、人民满意的好医生.
培养医学生医疗卫生职业精神，还要加强创新精神的培养。创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质.创新意识的培养主要是通过创新学习这种活动来实现的，而学习的主体是学生。要培养学生的创新意识，就要把学生推上学习的主体地位。但是,学生主体地位的确主是通过教师的主导作用来实现的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是推动学生主动学习的重要前提.这里,既不能忽视“导”的作用,也不能用老师的“导”来取代学生的“学”。
因此，要求老师对学生的培养要从“知识型”向“创新型”转变。这一新的人才观念要求医学教育必须树立创新教育原则，通过对医学生的创新精神、创新意识、创新思维的培养，提高他们的创新能力。
加强对医学生职业精神的培养,对于转变医学教育模式、提高医学生的培养质量、提高医疗行业服务质量、促进行业与社会的和谐发展具有极其重大的现实意义。加强医学生的职业精神教育，提高医学生思想道德素质和职业道德水平，是缓解医患矛盾,建立良好医患关系的必然要求,更是加快建设和谐医院的重要内容和手段。
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