当前位置:百纳范文网>专题范文 > 公文范文 > 【“双减”课改】“双减”政策下课堂教学改革

【“双减”课改】“双减”政策下课堂教学改革

时间:2022-08-13 11:50:03 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的【“双减”课改】“双减”政策下课堂教学改革,供大家参考。

【“双减”课改】“双减”政策下课堂教学改革

 

 【“双减”课改】“双减”政策下的课堂教学改革

 2021 年 7 月 24 日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,对全面减轻学生作业量和时长,进一步提升学校教育教学质量和服务水平提出了明确要求。面对新形势,为使学生健康发展,坚守育人主阵地,教育改革创新就显得尤为突出,自然就对教师的工作都提出了新的挑战。

 从 01 年从教至今,基本都在轰轰烈烈的课改浪潮中走来。早期我们不断学习、借鉴和模仿,随后又涌现了形形色色的“高效课堂”,课堂中各种课堂活动、各种合作探究、小组讨论,各种游戏和节目,我们改得热火朝天,到后来到底改了什么,值得我们深思。作为一名农村学校的一线教师,就来说说自己对课堂教学改革的一点感悟。

 首先,新形势下的课堂教学改革改什么? 我觉得先要转变教育观念,进而转变教学行为。观念不改,固守老思维,旧框框,不说“双减”,就算有 “三减”“四减”都最终得不到落实。转变教育观念是教师与时俱进的客观要求,也是教师在专业路上从容前行的先决条件,更是教师适应“双减”新形势的必然选择。教师必须要摒弃打时间仗,拼命刷题的顽固观念,树立“立德树人”“全面发展”的观念,尊重、信任每一个学生,让每一个学生都有所学、有所获。再要改的是学生在课堂上给自己的定位。学生不能只当一个听众,而是一个主动认知和质疑的求知

 者,对学问的主动研究者、思考者和践行者,一个敢于大胆表达自己的所思所惑,敢于质疑权威,乐于与同学合作的参与者。改的是学生的求知方式,改的是学生的获知知识的态度,改的是学生的集体归属感、荣誉感。

 其次,新形势下的课堂教学改革我要怎么改? 不打无准备之仗,不上无准备之课。特别是“双减”之下,让每个学生在有效的时间内既会学,又学会,教师的备课尤为重要。备课是教学的首要环节,是提高课堂效益的前提。有效的备课除了备教材,还要备教法,备教具,除了备学生,还要备学情,备学法,除了备学科知识,还要备学科所蕴含的核心素养,学科所能够发展学生的能力和潜力。

 课堂是教育的主战场,“满堂灌”所带来的低效课堂是造成学生负担重的主要原因,课堂不是老师的一言堂,更多的应该是学生积极参与其中。学生能否快速,深刻地理解并掌握所学知识,关键就看教学活动的设置是否有效。学生乐学,会学,愿意学的课堂活动,才更有效。教师要创新课堂模式,淡化在课堂中的主体地位,要让学生站在课堂的中央,成为课堂的主人,注重启发式教学,鼓励学生大胆想象与质疑,努力为学生进入主动学习、能动学习、合作学习积极创造氛围和条件,要提倡小老师,激励学生由被动接受到主动获取的转变。运用高效、趣味的授课工具、新颖创意的教育方式,提高授课质量和学习兴趣;课堂上除了一对多的讲解,还可以组织同伴互助、小组共学,让每个孩子都“在场”,积极参与到

 课堂中来。客观评价不同类型的学生,发现他们的闪光点,不吝啬表扬,让孩子们都能“看见自己”,努力做最好的自己。

 必须改变作业设计。作业要根据班级学情,通过布置分层、弹性和个性化作业,为学生提供更多的作业菜单,让学生拥有选择作业的权利和机会。过去学生之所以作业负担重,主要是一些老师没对作业进行精心设计,只是一味注重让学生刷题、做题,因此,对学生的作业要求和布置,就绝不能仅停留于过去的老套路。教师必须精心设计作业,少布置重复性的、滥竽充数的作业,多布置一些“量少质高”的作业。

 改变和完善评价方式。学生天性不同,禀赋各异。有些学生接受接受知识慢,却有可能在其它方面有过人之处。比如,有的喜欢绘画、书法,有的爱好打球、唱歌,还有的动手能力特别强等。如若用考试和成绩去评价学生,则完全会把这些学生规划为差生,从而打击了他们的全面发展。教师应该多一把尺子评价学生,多一些标准评价学生,从学生的性格特点、特长爱好、人际关系、行为习惯等方面给予多维度评价,从学生的成长进步、一点一滴变化中加以客观评价,让孩子们努力做最好的自己,让每一个孩子都阳光自信。

 努力提高自身业务素养。“双减”形势下,教师更多的承担了过去由家庭、校外培训机构乃至社会承担的一些责任和压力,成天的在校园里辛苦忙碌,但是想到孩子的成长及未来全攥在我们手中,想在新形势下做好这份职业,如果不提升自己则敬业不易,精业难

 成。教师要积极参加教研活动,开展以集体备课、“随堂听诊与示范”、“师徒结队互助”、等形式多样的交流活动,注重教师之间的实践感悟与成果分享,实现教师教学业务能力的不断提升。教师还要注重自我反思,围绕自己的教学中的实际问题,进行实践探索、反思,已到达不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平,同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解,真正成为教学和教研主人的目的。多思考备课设计思路、多思考课堂教学的不足、多思考教研活动中收获、多思考听课中的优缺点等等,不断修炼与提升自己。

 在我们大刀阔斧的进行课堂教学改革时,不能只是形式的变化,更是适应新时代社会发展变化去进行突破,变被动学习为主动求知的教育新实践。我将不断提升理论知识修养,向名校名师学习,打破固有的思想束缚,大胆探索,努力打造学生喜于参与的课堂,精彩纷呈的课堂。

推荐访问:【“双减”课改】“双减”政策下课堂教学改革 课堂教学 课改 改革

声明:本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

Copyright©2012-2024 百纳范文网版权所有 备案号:鲁ICP备12014506号-1