小学语文二年级学习方法第1篇一、激发兴趣是学生自主学习的动力激发学生学习的兴趣应该是教师必做的功课之一。实践表明，兴趣是学生主动学习的源泉，这就要求教师要改变传统沉闷的教学方式，积极大胆地寻求一种趣味下面是小编为大家整理的小学语文二年级学习方法必备19篇,供大家参考。
小学语文二年级学习方法 第1篇
一、激发兴趣是学生自主学习的动力
激发学生学习的兴趣应该是教师必做的功课之一。实践表明，兴趣是学生主动学习的源泉，这就要求教师要改变传统沉闷的教学方式，积极大胆地寻求一种趣味盎然的学习环境，让学生自由讨论、自主交流，让他们真真切切地感受到学习是快乐的。教师不吝赞美之词，褒奖那些有独特看法的学生，在这样的气氛中，学生不但陶冶了情操还受到了激励，只有这样他们自主学习的劲头才会更加充足。
引入情境，激发探究心理，利用情境，激发学生学习动机。适时创设情境在课堂上尤为关键，课堂时间虽短，但是每一个环节都很重要，要让每一个学生都积极主动地进入到自主学习的状态，并且在一堂课中自始至终地坚持下来，就只有创设情境。小学二年级是一个特殊的阶段，这个阶段主要以识字写字为主，那么照书本上教、在黑板上写就显得过于呆板了，不生动活泼，没有情境，在学生的头脑中字迹就模糊，抽象而不具体。我们可以用很多办法来改变这种局面，比如，卡片识字、图片识字，这样就把左右大脑全部调动起来帮助学生记住文字；
猜谜识字，针对那些可以设谜的字，把这个字写到黑板上，教师说出谜面，让学生去猜，强烈的好奇心促使学生一下子就进入到了情境之中。
另外，利用美术图画醉人的美感很容易把学生引入到你设置的情境当中，还有音乐优美的旋律也是制造情境的手段之一，无论哪种手段，目的都是为了增加学生的好奇心，使之形成一种努力探究的心理，变被动为主动，从而积极地参与到教学中。
二、引导探究是学生自主学习的关键
我们常讲：授人以鱼，不如授人以渔，目的就是教人掌握捕鱼的方法。学习语文也一样，如果想要一个小学二年级的学生能够主动学习，关键在于教会他掌握语文学习的方法，引导学生主动探究，促进学生自主学习，领会、发现、交流，从而掌握自主学习的方法。
在教师把学生学习的充分调动起来后，就要引导他们主动参与了，这方面的意识一定要加强。另外，在语文教学中，为了提高学生学习的兴趣，教师可以打破常规，让学生自主选择段落来学习，比如，每一组选一段。如，以《假如》为例，我把它分成几段，让每个小组自己选，选完之后学生之间可以自由交流，于是学生情绪高涨，等到全班交流时个个跃跃欲试，不甘人后，一堂课就在学生的朗读中、交流中完成了，那种理解和感悟恐怕是传统的填鸭式教学方式所达不到的，而教师的作用仅仅是引导而已。
同时，要鼓励学生质疑问难，要让学生敢于发现问题，敢于提出问题，只有这样学生才会主动探究，一探究竟的想法也就是他们主动学习的动力。
三、培养良好的书写习惯
既然“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。那么，作为小学二年级的学生在学习语文课的时候就应该养成良好的书写习惯，良好的书写习惯是在一二年级阶段形成的，这一点作为二年级的语文教师不能不重视。具体实践中有很多方法，篇幅所限，不再赘述。
四、重视阅读教学，培养学生良好的阅读习惯。
小学语文二年级学习方法 第2篇
语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累，词语作为语言的组合元素，要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中，它是孩子将来语言表达的根基材料。
大量词语的积累首先来源于课文，孩子们学习了课文，对课文的内容非常熟悉，在此基础上积累词语，属于理解性积累，记起来容易而且记牢。
所以，课文中听写的词语要是大量的词汇。其次，词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读，这一块的积累体现孩子的个性差异。因此，孩子需要在掌握课本知识的基础上，进行大量的课外阅读。
小学语文二年级学习方法 第3篇
一、 基础字词句方面
纵览我们的单元试卷，不难发现，第一大题基础知识部分考查的就是学生们对于本单元基础知识的掌握程度。这部分的内容占据着试卷60%的分值。可见，基础知识是我们复习的重中之重。学生只有将最基础的字词句弄扎实，才能搭建起阅读和写话的阶梯。
(一)“字”的复习
二年级上册要求学生掌握450个“认读字”，就是要求学生见到这个字，能正确的读出来，换个地方也能认识，并不要求会写。要掌握350个“四会字”，就是要求学生能读准读音，认清字形，结合语境理解字的意思，能组词运用。
认读字，考查方式
题型一：“拼一拼，连一连。”
题型二：给加点的字选择正确的读音。(用“√”画出)
题型三：在正确的读音下面画“√”
认读字的复习要求就是学生能读准字音，能进行词语搭配。考察学生的方式是:连线。
复习要点：
(1)将我会认的生字组成词语的方式，进行认读。
(2)关注每课书后“我会读”的这些词语。
(3)将每一篇课文反复去读，做到字音读正确，词语读连贯。这样才能在反复读书的基础上，达到对这450个认识字的复习与巩固。
(4)关注汉语拼音的拼读是否正确，如果学生的拼读没有过关，也会导致选择读音上有错误。在这方面老师秘注读音易错的字上。
会写的字，考查方式
题型一：写出带有下面部首的字。题型二：写出带有下面偏旁的字再组词。题型三：读一读，填一填。题型四：选字填空。题型五：照样子做一做。题型六：选字填空。
关于我会写的字的复习要求：不管题型如何变幻，万变不离其宗，就是，孩子要会写。而且要写正确，写规范。
关于会写的字，即“四会字”有以下的复习要点：
(1)关注重点字的关键笔画，把字写正确、规范。
例如：“吸”“级”“极”和“奶”“扔”右边的“横折折撇”和“横折折折勾”
(2)注意按照正确的笔顺进行书写。
(3)知道常见部首有哪些，能写出带有下面部首或者偏旁的汉字。
例如：广字头、单人旁
重点区分：单人旁和双人旁;反文旁和欠字旁;提手旁和反犬旁;示字旁和衣字旁;左耳旁和右耳旁。
(4)掌握一定的识字方法，能运用熟字加偏旁或者去偏旁的方法成新字并组词。
(5)关注同音字、形近字和多音字，并能试着组词。
这是我们复习的重点。
例如：同音字：“飘、漂” 和“及、极、级、急”
形近字：“已、己”和“抓、狐”
对比中区分同音字和形近字.在运用中达到理解与巩固.这里的比一比组词一定是在结合具体的语境中去选择字、词或者读音。
◆重点关注到多音字
试卷中的例题：
在正确读音下面画“√”。
选择正确的读音填在括号里。(只填序号)
多音字的要求是：首先，知道这个字是否是多音字。其次，在具体的语言环境中，能读出字的正确读音，最后，按照题目的要求，认真审题，做题。
多音字在复习时把握好以下要点：
※知道本册书中都有哪些字是多音字。
例如：都、背、兴、教、漂、奔、还、中。提醒大家注意，多音字以我们本册课文中新出现的多音字为准，关注多音字在课文中组成的词语，书以外的多音字不考。
※注意审题，看清题目的要求是多音字组词，还是选择正确的读音并用符号标画出来。
※多音字考查学生的方式，可能出现在基础知识里，也可能放在短文中选择正确的读音。不管是哪种方式，多音字的不同读音学生一定要牢牢的掌握。
强调一点，不管是同音字组词、形近字组词，还是多音字组词，组词中不能写拼音，不能写末尾是“着、了、过、的、地、得”结尾的词语。词语不能写人名。
(6)
到目前为止，我们学习了音序查字法和部首查字法这两种的方法。期末有可能会考到。以部首查字法为重点。
考查的方式，比如：吸 部首是(口)，除去部首有(3)画。在这里，不会难为学生，考查的部首一定是常用的部首。因此，大家复习时，要关注到，尤其关注到常用的、常见的部首有哪些。
(二)“词语”的复习
题型一：看拼音写词。题型二：看拼音写句子。
题型三：照样子，在( )里填入恰当的词语。(量词)
题型四：把词语补充完整。(四字词语)
题型五：写出下面词语的反义词。(反义词)
题型六：一字组多词或者比一比，再组词。(组词)
题型七：我会填。填成语。(成语)
题型八：
照样子，写一写。(有规律的词语)
题型九：把能搭配的词语用“-”连起来。或者在括号里填上合适的词。或者我会填。(词语搭配)题型十：词语接龙(词语积累)
针对以上题型，关于词语复习的要求是：
能看拼音写词语或者句子。正确使用量词。
常用的四字词语会读、会写，尤其是成语要记牢。
学会正确运用反义词和近义词。
能给形近字或者同音字组词，掌握一定数量的词语，进行词语接龙。
照样子写出有规律的词语。比如：ABB、ABAB等
搭配词语，分辨清楚是什么样的什么和怎么样地做。并能准确进行动词的搭配。
明确了词语复习的要求，我们具体说说词语的复习要点：
看拼音写词语和句子中的词语来自于每课我会写的字。
复习时大家可以关注一些学生容易写错的字组成的词语。
比如：温暖、狐狸等。
这些词语要求学生必须会写，而且写正确，写规范。但是，由于有的学生在拼读音节的过程中，不太仔细，认真，评自己的主观印象，拼完第一个音节后，后面的就不拼了，导致发生了这样的错误：将“城市”写成“诚实”，“互相”写成“故乡”等。因此，一定要培养孩子认真的学习态度，并强调看拼音写词语里的音节一定要将两个音节都拼完，再动笔写。
还要注意：书后、园地中出现这样的题目：“我会读”“读读抄抄”“读读说说”“读读写写”“读读记记”“看看写写”这样几种类型的题目。他们的落脚点在哪里。
课后题只要有“抄”、“记”、“写”这样的题都要落实到笔头上，是看拼音写词语复习的重点，如果是“读”或“看”，考查的重点放在了连一连上。因为，这里出现的词语有可能是我会认的生字组成的词语，不要求学生会写，只要能认识，读下来就可以了。
量词的复习。以书为主，课外为辅。
书上出现的最典型的量词有：
一条连衣裙、一个书包、一套《少年儿童百科全书》
复习时让孩子们多读读，在反复的读中掌握这些量词的搭配。
四字词语要记牢，尤其是成语，更要牢记。
(1)课文里出现的四字词语，例如：无边无际、坐井观天
(2)识字课文里的四字词语：识字一、识字四、识字八
(3)园地中的四字词语：p79 、p163
4、反义词和近义词的复习要点是掌握书上常用的几组反义词和近义词。
◆反义词
※课文中出现的反义词：美-丑
※园地里出现的反义词：进-退
◆近义词：著名--有名
关于反义词和近义词，强调一点：就是学生只要了解、知道就可以，比如：在短文中找到一组反义词，并用直线画下来。学生会选择、会判断即可，不要求动笔写出反义词。
有规律的词语包括以下几种形式:
ABB:黄澄澄、红彤彤
AABB:许许多多、高高兴兴
一AA:一串串、一片片
ABAC:荡来荡去、跑来跑去
AB极了：神气极了、可怕极了
立刻_____：立刻喊起来、立刻欢呼起来
( )又( )：一天又一天、闻了又闻
____了____:闻了闻、瞧了瞧
一____比一 _______:一个比一个好、一棵比一棵壮
又A又B：又香又甜、又宽又长
以上复习的重点落在：ABB和____极了。老师们复习时，要做重点准备。
词语搭配是复习的重点
(1)动词搭配。
例如：《识字2》练书法 画图画 下象棋
(2)分辨清楚是什么样的什么和怎么样地做。
( )的图形机灵的( )
考查学生“的”前是形容词，“的”后跟名词。
( )地说 ( )地叫
考查的学生的是“地”后跟动词。
提醒大家关注到动宾关系的词语搭配，有像画图画这样一个动词的搭配形式，还有放飞风筝像这样两个动词的搭配形式，考查的方式是：连线。
强调提醒学生看清楚题目的要求：是让进行动宾关系的词语搭配，还是“的”与“地”的短语搭配。这是我们复习的重点。
(三)句子的复习
句子的复习，也是我们复习的一个重点。以书上的例句为复习的重点，考查的方式是给出例句，学生能进行仿写。
例句有：把字句变成被字句。
_______像______________________。
我要给______________________。
用“仔细地”“可爱的”“高兴地”写句子。
______ 真______!我____________________。等等。
“把”字句变成“被”字句这是这学期的一个重点内容，要让学生掌握“把”字句变成“被”字句的方法，知道这样变换后句子的内容是不改变意思的。
此外，给句子排序也是期末考查的重点。同时，它也是本学期的一个重点，复习时，要教给孩子方法：
逐句读明白每句话的意思。连起来看一看内容是否合理，顺序是否恰当。句子排序完成后，要通读一遍或者几遍，自己检查是否正确。
小学语文二年级学习方法 第4篇
要认真做好复习
课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。
除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段复习，将所学的知识系统化，条理化。
上课要认真听讲
凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。
因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路。
提前预习很重要
预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。合理安排预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣;有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课时注意。当然，预习方法可以多种多样，一种方法不可能适合于所有学生，但在预习过程中还是要注意以下两点。
刚刚开始预习的学生，先要选择一门自己学得比较费力、成绩不大理想的学科做起点，一直坚持下去，收到一定效果后，再适当扩展预习的科目。
要从实际情况出发来确定预习时间及内容。完成当天的学习任务之后，根据余下时间的多少来决定预习的深度与广度。实际上随着学习水平的提高，预习花的时间会相应减少。
语文指导方法
1、借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。
2、学会写字的基本方法。
3、能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。
4、学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。
5、通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，规范的话。
6、课后能用复习的方法巩固所学知识。
小学语文二年级学习方法 第5篇
低年级的孩子背诵能力强，而且乐于背诵，这符合孩子的年龄特点，背诵是积累语言的另一个重要而且有效地方法，所以在整个小学阶段的语文学习中，背诵一定要占据重要的一席之地。
但是，学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子，并且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。所以要为孩子增加一些经典篇目段落的背诵，希望能够通过每天的坚持背诵提高孩子的记忆力，同时又能积累丰富而精彩的语言。更重要的是，要注重经典古诗的背诵积累。
小学语文二年级学习方法 第6篇
语文学习的两种技能
学会快速阅读
在实际学习中，许多同学不甚阅读，不用说大量地阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重障碍。
这里我所讲的阅读技能并不是指能简单地读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能(做到这一点不容易，但非常重要)。
这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识地加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。
做好笔记
做笔记有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。
课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书”。复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实、虚词等，理清知识结构和联系。
需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。
相关的具体做法
五遍读书法
俗话说“书读百遍，其义自现”，这就是要强调书要多看，多读，并非真的要读百遍、看万卷。不过，一篇文章如果能多读几遍，学习效果会更好。特别是，同学们使用的语文课本上的文章，大多是精品，一般的文章读三五遍并不多，而有的文章读十遍尚觉得少。现向同学们推荐一高考状元的“五遍读书法”，以供同学们参考。
第一遍：
上课前对老师要讲的课文先预习一遍。
第二遍：
课后，把课文再认真地研读，并把老师讲过的内容复习一遍。
第三遍：
学完一个单元后，从单元第一课到单元最后一课仔细地看一边遍。
第四遍：
是当一本书全学完后，结合教师的复习指导，把整本书再读一遍。
第五遍：
也是最后一遍，即在考试前几天，与学习笔记和平时的单元检测相配合，把课本粗略地翻看一遍，复习老师在课堂上讲的重点、难点。
写读书笔记和制作卡片
首先，最好一则笔记记一个问题，内容思想等可多些几则，不要混在一起，这样便于整理和以后使用。其次，一个故事、一句话、一个数据、一段议论，不论大小均可写成读书笔记。但决不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料与引用的原文混杂在一起。
小学语文二年级学习方法 第7篇
写字教学是低年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我注重学生的写字训练。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己的在课堂是的板书，给学生的留言条等方面给学生做一个很好的示范。
其次，我充分利用写字课，引导学生学会读帖、描红，这样从技能方面要求学生，从习惯方面培养学生。特别是习惯方面的培养，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽视，而恰恰正是这些影响了学生的写字质量的提高，我更注重学生有良好的写字习惯。同时把写字和识字紧密联系，每周利用写字课训练学生写铅笔字，开展写字比赛，对写得好的贴出来表扬鼓励。
语文学习方法
学生的作业中出现的错别字及时进行纠正，要求学生补写。每课的词语都要听写或看拼音写词语的练习，对字词不过关的同学利用课余时间补做。
小学语文二年级学习方法 第8篇
孩子不爱写作的原因：
孩子一般一年级下学期就开始有作文作业了，说实话是有点太早了，对一般孩子来说也太难了。如果家长不懂得怎么写作文，不懂得如何辅导，让他自己写;或者硬逼着他写，他一般会觉得难。而总是觉得难，总是做不好，自然就不想做了，这是心理的规律。
我们该如何帮助孩子爱上写作呢?
方法很重要。孩子喜欢玩，喜欢做手工，喜欢看动画片，喜欢吃等等，那我们就可以从这些方面入手。比如说棒棒糖，我们的乐趣与写作其实就藏在我们的生活中。在家里我们可以通过一根简单的棒棒糖就可以帮助孩子。
第一，我们可以写四要素;
第二，我们可以先不让孩子吃，让他看看包装纸和棒棒糖的样子，有什么图案，有什么文字，什么颜色等等;
第三，吃完了棒棒糖有没有什么感想呢?生活中的点点滴滴都可以写在作文里，让孩子从自己最喜欢的东西入手，培养孩子的写作兴趣，孩子才会爱上写作，用自己的笔去描绘自己最喜欢的东西。
孩子不会写作的原因：
一是不知道写什么，总觉得自己没有什么可写的，那这一点在上面也提到了，可以写写孩子爱吃的棒棒糖，爱看的动画片，爱玩的小游戏等等都可以，甚至平时在生活中或学校里发生的有趣的记忆深刻的事都可以写下来，不管在最开始孩子写了多少字，他愿意尝试写作就是一个好的开始，要求我们可以慢慢地提高，毕竟语文是一个长期的学习;
二是不会用词语，总是词不达意，这一部分在前面也提及到了，我们需要不断的积累，通过绘本积累ABB式、AABB式词语和一些简单的句式之类，通过传统文化(如《三字经》《千字文》《幼学琼林》等)积累文化底蕴和写作素材等;
三是逻辑混乱，语言不通顺，这一部分同样是在平时需要积累，让孩子多说，而且是有逻辑的说，有目的的去训练，经常纠正孩子语言不通的部分，让孩子学会正常的语言逻辑顺序，说的通顺了，逻辑理清晰，写作也就水到渠成了。
小学语文二年级学习方法 第9篇
第一，汉语拼音的掌握。这个部分是学好语文的第一步，虽然是基础但也是重点，刚一开始学习的时候，很多学生可能都没有什么兴趣，老师就要多增加课堂的趣味性，把学生的兴趣提起来，可以通过儿歌或者一些小游戏去激发他们对学习的兴趣。
可以多鼓励学生去看课外书，最好是带有拼音的，这样就能运用上学过的知识了，每隔一段时间就要去回顾、复习之前所学的知识，牢牢的掌握好，为今后的学习打下良好的基础。
第二，识字基础的掌握。低年级的学生需要认识的字是有很多的，识字也要讲究方法，比如在学习形近字的时候，可以用熟字去带动学生认识生字，而且要抓好字典这关，要学会对字典的运用。
第三，句子的理解。句子都是由一个个字组成，所以在识字的基础上，就要加强对句子的认识，能够准确的表达出一句话，在语文课本中，如果有不认识的字，就可以借助特定的语言环境，从形象具体的方面去增长自己的知识。
小学语文二年级学习方法 第10篇
一、学好语文要注意五个环节：
第一是预习环节：
预习是学生学习的第一个环节。预习是指在老师讲课以前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好知识上的准备工作。同学们也并非每天都需要预习，一般在上主要科目的新课之前需要进行预习。首先是通读教材，初步理解其基本内容和思路，如果发现新课所需的某些旧知识欠缺或遗忘，就查阅、补习。可试做习题，注意发现自己难以掌握和理解之处，做些简单的预习笔记，以便听课时用。
第二是上课环节：
课堂教学是教学过程中最基本的环节。同学们提高学习效率的关键是这一环。上课正确的做法是：带着问题上课;紧抓老师思路;要当课堂主人;养成笔记习惯。
第三是复习环节：
复习是学习过程5个环节中的中间环节，承上启下，十分重要。复习时一味死记硬背，没有章法，这是一种不好的做法。、同学们可以掌握以下复习要点：多种形式复习;当天进行复习;单元系统复习;假期不忘复习。
第四是作业环节：
同学们通过做作业，不仅可以及时巩固当天所学的知识加深理解，而且可以运用知识，形成技能，有利于你们能力的培养。我们的正确做法是先复习后作业;认真高效检查;仔细研究批语。做作业是同学们学习的重要工作，要循序渐进，注意阶段性，不必刻意去寻找偏题怪题;要变换形式，注意多样性，题不在多，在于不同变式;新颖有趣，注意趣味性，不抱着单纯任务观点做题，而是把做作业看成对自己能力的检验;要求同学们独立答题，注意自主性，不依赖他人，宁做真白丁，不做假秀才。
第五是小结节环：
测验与考试前后，是学习小结的时机。小结是学习某过程的终结环节，是承上启下的重要环节。通过小结，同学们可以了解自己的学习状况，以便总结经验教训，改进学习方法，对今后的学习起促进作用。
以上5个环节，环环相扣，缺一不可。同学们抓好学习过程中这5环的良好运行，必达到提高学习效率之目的。
二、学好语文知识应从以下三方面入手：
1、学好课本知识
课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。
2、注意课外积累
知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。
第一个积累是融入生活。语文融入到我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力最富时代感的。一位外国著名作家有一次请朋友吃饭，他看见菜单上的菜名起得很有意思，就马上拿出随身携带的本子记录起来，却忘记了朋友的存在。其实许多有名的作家都有随身带个本子的习惯。记些什么?可以记下交谈中的连珠妙语，可以记下突发的思维灵感，可以记下独特的事件等。我们不一定要这样做，但起码应养成一个善于观察活，勤于思考生活，将感性认识上升为理性认识的良好习惯。
第二个积累的途径是听课和练习。老师的授课是相当关键的，她给予我们的是经过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义。练习也是必不可少的，并且要有一定的量。我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习，将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。
第三个积累的途径是看书读报。只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。而看书也有方法可言。首先应选择好一些优秀的读物;在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看;看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。
第四个积累的途径是习作。有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己实践练习，学以致用才能真正获得了知识，知识积累的过程才算完成。而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。
3、加强写作训练
我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。
希望你能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效。
三、学好语文，要具备以下基本素质：
1、习惯好
即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养你们良好的习惯。
对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯;二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯;五、爱惜书本文具的习惯;六、好问的习惯;七、在合作学习中积极参与的习惯;八、规范、整洁写字的习惯。
2、热情高
即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。语文是一种活态的，有生命的现象。语文课堂要成为生命成长的课堂。因此，离开了我们的感情——热爱祖国语言文字的感情，热爱生活，热爱生命的感情，语文课是无法学的，至少是无法学好的。尤其在学习语文过程中，需要我们的真情和激情的投入，这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。也就是说。学生在语文课堂上，必须进入“角色”，我们常说的：不动感情不读书;拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。我们对语文的情，来自于趣，要让我们对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。一旦我们对语文学习有了浓厚的兴趣，感情自然也就产生了。并释放出巨大的能量。求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做。学习效果自然好。
3、会读书
即具有各种基本的读书技能。一、要会朗读，要动情地读书;二、要会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等;三、要学会快速读和略读、浏览。四、要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求掌握一定数量的字词。这些，就应当说是个死任务了。当然，不同年段有不同的要求。
从更广的视觉看，会读书，说到底是会学习。即掌握一些基本的学习方法，训练方法。同学们要经历大量的语文实践活动，才可能学好语文。新课程不再提语言文字训练，但训练肯定还是要的。是必需的。语文实践活动，总得以训来年为基础。某种意义说，实践何尝又不是一种训练?因此，要从听、说、读、写;从字词句段篇的学习上，从合作学习上，从收集资料，处理信息上，通过指导，让同学们学得一些好的学习方法，并主动去运用，形成习惯，同学们将受益无穷，有的将是终身受益。
尤其是要在读书中，逐步使同学们形成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的能力。只有具备了一定的语感，才可能学好语文，同时也有利于培养学生热爱祖国语言文字的感情。语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。教师常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来培养学生的语感，来观察学生的感悟语言的能力。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采用其他多种多样的方法，如读古诗和课文的重点段落，同学们抓关键词展开联想，想象等，总之，要多方式、多层次。
四、学好语文，要有浓厚的兴趣
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。
只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。
小学一、二年级学习攻略
今年开始，周围很多宝宝都从之前幼儿园升级成了小学生。好多妈妈各种焦虑、焦躁和忧郁!所以小编写了一些小学生系列文章，送给急需的妈妈们!!
现在关于学科教育，市面上已经将孩子的年龄段提升到4到6岁。鸡血点的家长会觉得幼儿园阶段就是孩子学习打基础阶段，这个时期非常重要。
但实际上如果把人的一生比作一座高楼大厦，那么小学阶段就可以看做地基。幼儿园阶段就好比地基最下层的沙石碎土。如果地基质量出了问题，那么这幢大厦就是一个名副其实的豆腐渣工程。所以小学阶段才是地基中的地基，它才真正起着为孩子的人生打基础的作用。
今天主要给家长们介绍1-2年级的应对攻略
1-2年级，让孩子爱上学习。
这个时期的孩子刚刚从幼儿园进入小学，需要一定的适应期的，在幼儿园阶段，即使学习的孩子很多也都是在玩耍中学习的。何况那些完全散养的0基础孩子。
那这个时候，如果家长要求孩子马上进入一本正经的课堂，这是很不现实的，强逼也会让孩子觉得，学习是非常枯燥和讨厌的事情。
所以这个时期的孩子，家长领孩子学习时，最好能讲一些策略和方式方法，通过一些有意思的方法让孩子觉得学习是非常有趣的。
1-2年级的课程内容并不难，大部分学科的内容，在生活当中都可以找到。例如：
语文：很多字都是常用字，在绘本以及街上广告牌等等都可以看到，那么语文的学习，可以变成随处可学，逛街的时候就可以做到。
数学：就是简单的加减乘除，我闺蜜儿子喜欢玩扑克牌，闺蜜就领儿子玩24点，平时上学路上背背乘法口诀，所以她的儿子数学非常好，她基本没有花太多时间额外教。
我女儿不喜欢扑克牌，但她喜欢做家家，那就领她玩作家家买东西、卖东西，也不用花太多时间教。
通过上面的游戏，加减乘除的学习变得很简单。数学本来就来源于生活，把学习变得生活化，孩子每天在玩的时候，就已经学会了。
英文：看一些简单的英文动画片，每天保证用英语磨耳朵。吃喝拉撒的时候，英文语感就已经建立起来了。1-2年级课本上的单词都比较简单，可以适当的让孩子，养成拼读习惯，为今后的默写做准备。
综上所述，当孩子认为学习是一个有意思的事情的时候。他们的学习兴趣就会极大的调动起来，自然也就可以很快适应小学生活啦。
小学语文二年级学习方法 第11篇
一二年级的语文学习重点是识字，三年级孩子经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，孩子已经具备了较强的识字能力，所以，三年级的识字任务更多的是放手让孩子独立完成，包括在预习的时候独立使用多种方法识字，完成作业。识字教学不再是课堂教学的重点。
而听写是反馈孩子识字效果最直接、最有效地手段。作为家长，在课下可以抽出十几分钟的时间给孩子听写，长此以往，孩子的识字写字能力会急速进步。
小学语文二年级学习方法 第12篇
1、尽量让学生多读书。
这里的"多读书包括两年方面的意思：第一是对书上的课文、生字反复的读，熟读成诵。“温故而知新”“读书百遍，其义自现”都说明了多读书的重要性。每天的早晨和中午，我们都安排有值日生在教室前面领着全班同学读课文，读生字词。
第二是让学生多读课外书。读课外书既是对学习过的生字非常有效的巩固手段，同时，通过多读书扩大学生的视野，增加学生知识储备，为今后学习语文打下坚实的基础。可谓一举四得。学习语文其实没有什么特别的窍门，关键在于多读书，读一些好书，书读多了，字也会认了，作文也会写了，懂得的道理也多了。
现在初中语文考试都是卷，实际上考得就是学生的积累，积累从哪里来？就是从课外阅读中来的。因此，在这里我给各位家长提一个要求，给你的孩子每个月至少买一本书，每天放在他的书包里，让他在下课的时候，中午休息的时候，晚上吃饭以后，随时随地的可以看书。并时常询问一下：你今天看了些什么？让学生讲给你听，这对学生既是一种督促，也是间接的培养您孩子的口头表达能力，同时也增进了你们之间的感情。
其实学了语文，不就是为了更好说话和写作吗？您说对不对？您看，通过读书，您的孩子会说了，会写了，我们的目地也就达到了。
2、让学生在规定时间内完成按质按量完成作业，既要整洁，又要正确美观。
二年级学生的写字量大了，写字速度太慢，是跟不上学习的节奏，同时容易养成拖拉的坏习惯，对今后尤其是到了初中后的学习产生很大的影响。
现在我已经如何提高学生的做作业速度方面做了一些尝试，如每次写小字本，我会对前20名写完的学生在作业本上标出他写作业的名次，第一个交作业并且没有错误的学生就在他的作业本上写上。
1，并当众宣布。
第二个交作业的就在作业本上写上。
2，以此直到第20名。
学生的积极性很高，都想得到前20名，这就要求写得又快又对。班上的汪瑶同学已经连续两次得了第一名了，当我宣布他已经两次得第一名时，他脸上的微笑特别自信，特别开心。其他同学也羡慕的不得了。现在除了极个别的学生，大部分学生都能当堂完成作业，且质量不错。
小学语文二年级学习方法 第13篇
课内阅读：对于课本中的文章要求有感情地朗读或背诵，千万不要唱读。
课外阅读：在校每天中午有25分钟安静阅读时间，孩子们借阅班级图书吧的书籍进行阅读，其中有一天是老师或家长讲故事给孩子们听，有一天是播放儿童故事给孩子们听。在家里，建议家长坚持每天带领孩子进行亲子阅读30分钟，以拼音读物、童话故事、绘本读物为主。
这本书的文章都注了音，所以在期中测试后发给每个孩子，要求孩子们每晚在家里借助拼音阅读一篇，然后或读或讲或演给家长听(看)。希望这一项阅读成为孩子们自觉的行为，老师不会每天提醒、布置，将会不定期检查阅读情况。
小学语文二年级学习方法 第14篇
(一)动眼勤看
现在，由于课业负担重，应试教育使然，大部分同学忙于上课、补课、完成作业，很少有时间阅读，造成我们的高中生普遍阅读面窄、知识面窄。为了应对高考阅读理解材料涉及知识相对多元的现实，考生有必要增加一点阅读量，比如：读一些与考试材料风格相近的文章，像《新华文摘》、《人民日报》(理论版)、《光明日报》(理论版)等的社科论文等;读读《唐诗鉴赏辞典》等古诗词鉴赏范文，学习、借鉴名家、权威如何解读、表述古诗词的鉴赏。
也可以翻翻《史书》，找一两篇好的历史人物传记读读，仔细琢磨其语言特点、内容结构等信息。除此之外还应当在学习之余坚持收看央视晚间新闻报道类的主流媒体，了解社会民生的“最新闻”，让自己的视角能伸向更宏阔的社会现实。
(二)动手勤练
语文学习、复习的“题海战术”并不可取。尤其不要买一本本的习题集、模拟题反复做。语文的核心知识就那么多，重在活学活用。但不多做题不等于一点不动手。其实，高中同学普遍存在一个问题，很少在平时能将成套的语文试题、模拟题按照高考规定时间、要求完成，特别是容易将作文与前面17道客观题分开做，结果实战效果很差。
一道高考，作文时间不是不够，就是留得太多影响前面答题效果。要知道，对于考试而言，“只有平时像考试，考试才能像平时”。这就要求考生在平时能定期严格按高考标准完成一套语文试卷。
动手勤练的另一方面是能“模仿造句、写段落直至模仿经典文章”。未经高水平的模仿，很难有自己独到的东西。尤其表达能力的训练。
(三)动脑勤想
主要是能够经常回想、默诵高考语文试卷的17道题的题干。通过思考找到自己常错考点。自己试着总结寻求办法。
(四)动笔勤攒
主要是积攒一些万能的经典的独到的理论论据，像先秦诸子散文中的名句、“四书五经”的名句、古诗词名言警句等。这些往往能够反映考生的传统文化底蕴和语文素养。其次，要练习压缩材料，最好用“排比+(比喻)+例子+观点”的结构。最后，要练习、积累作文开头结尾精彩语段。
小学语文二年级学习方法 第15篇
识字“三字经”
怎样读准音：
认声母，辨韵音，读准调，直呼出。
怎样记字形：
依部首，辨结构，想画面，多比较，善归类，勤查典，易错字，重点记。
怎样理解字义：
理解字，不忘词。认部首，识大意。善比较，明意思。
怎样写好字：
横要平，竖要直，横后竖，撇后捺。左到右，上到下，先中间，后两边，先里面，后封口。姿势正，心平静，先记字，再动笔。
学词三字经
怎样理解词义：
解词义，方法多，不离句，是基础。想图画，作描述。互比较，细推敲;明语境，辨准确。词分解，再合并; 找近反，推词义。
怎样辨析词义：
近义词，难分辨。搭配词，造句子，明范围，知深浅。反复辨，词义现。
怎样归类词语：
细读词，明范围，标准定，类自明。
怎样区别“的、地、得”：
词搭配，讲方法，的地得，辨明白。名词前，要带的;动词后，得跟走; 动词走，地带头。
怎样记忆词语：
明词意，细推敲，反复读，时时想，经常用，忘不掉。
怎样积累词语：
生活中，词语丰，多观察，记心中。多读书，勤摘抄，时整理，常运用。
学句三字经
怎样理解句子：
要解句，先细读，定重点，细品味。结合图，理关系，巧联想，扣词语，扩缩句，剥竹笋，善比较，变句式。看上下，明句意。
怎样改写句子：
明结构，提问题，再解答，扩充句。的地前，词语省，得字后，再删去，细细读，须完整，收缩句，要记清。
变把字，很容易，把对象，放动前。反问句，先明意，写出句，变陈述。
怎样造句：
先解词，明词义，巧搭配，句通畅，再细读，须完整。
怎样给句子排序：
通读句，明大意，理条理，排顺序。
怎样修改句子：
缺成份，补充之;矛盾句，去一个;词重复，删其一;词颠倒，要调正;搭配错，重安排;用错词，须改正。
怎样运用标点符号：
意未尽，点逗号;完整句，划句号;感情强，打叹号;有疑问，用问号;词并列，标顿号;引下文，添冒号;说的话，加引号;并列句，用分号。
小学语文二年级学习方法 第16篇
1、尽量让学生多读书。这里的多读书包括两年方面的意思：第一是对书上的课文、生字反复的读，熟读成诵。“温故而知新”“读书百遍，其义自现”都说明了多读书的重要性。每天的早晨和中午，我们都安排有值日生在教室前面领着全班同学读课文，读生字词。
第二是让学生多读课外书。读课外书既是对学习过的生字非常有效的巩固手段，同时，通过多读书扩大学生的视野，增加学生知识储备，为今后学习语文打下坚实的基础。可谓一举四得。学习语文其实没有什么特别的窍门，关键在于多读书，读一些好书，书读多了，字也会认了，作文也会写了，懂得的道理也多了。
现在初中语文考试都是卷，实际上考得就是学生的积累，积累从哪里来?就是从课外阅读中来的。因此，在这里我给各位家长提一个要求，给你的孩子每个月至少买一本书，每天放在他的书包里，让他在下课的时候，中午休息的时候，晚上吃饭以后，随时随地的可以看书。并时常询问一下：你今天看了些什么?让学生讲给你听，这对学生既是一种督促，也是间接的培养您孩子的口头表达能力，同时也增进了你们之间的感情。
其实学了语文，不就是为了更好说话和写作吗?您说对不对?您看，通过读书，您的孩子会说了，会写了，我们的目地也就达到了。
2、让学生在规定时间内完成按质按量完成作业，既要整洁，又要正确美观。二年级学生的写字量大了，写字速度太慢，是跟不上学习的节奏，同时容易养成拖拉的坏习惯，对今后尤其是到了初中后的学习产生很大的影响。
现在我已经如何提高学生的做作业速度方面做了一些尝试，如每次写小字本，我会对前20名写完的学生在作业本上标出他写作业的名次，第一个交作业并且没有错误的学生就在他的作业本上写上1，并当众宣布。
第二个交作业的就在作业本上写上2，以此直到第20 名。学生的积极性很高，都想得到前20名，这就要求写得又快又对。班上的汪瑶同学已经连续两次得了第一名了，当我宣布他已经两次得第一名时，他脸上的微笑特别自信，特别开心。其他同学也羡慕的不得了。现在除了极个别的学生，大部分学生都能当堂完成作业，且质量不错。
小学语文二年级学习方法 第17篇
低年级学生刚刚跨入写作的门槛，写话指导既是重点也是难点。为了培养学生的写话指导，要先培养学生的口语表达能力，学生只有会说了，然后才会写下来。学生在一年级听背的基础上，积累了不少的好词好句。这时候教师加入正确的引导，让他展开合理的想象，学生是可以想象出来的。昨天听了鲍老师的二年级的写话指导，对我很有感触。她打开了写话指导的突破口。上课开始，她首先抓住了学生的心理，学生对熟知的事情让回答的时候，学生兴趣盎然。积极发言。从刚学过的《村居》《咏柳》这两首古诗入手。让学生在已经学过的两首古诗中找出景物描写。学生说，老师板书。写了哪些景物?这个环节进行的顺利成章，学生参与度也高。学生积极性被充分的调动起来了。学生把这些景物都能够说出来。接着老师就说我们能不能试着把它们也用自己的手给写下来呢?很自然的就导入了写作指导。春天来了。
师问:春天来了。天气怎么样?
学生回答:变暖了。
师问:从哪个地方看出来的呢?
学生想象力非常丰富。大雁从南方飞过来了，还有的排成“人”字形，有的排成“一”字形。还有个学生说:小河里的冰解冻了。也能看到小河里的小鱼在自由自在地游泳啦。师及时给予表扬:真是个善于观察的好孩子。还有个学生看到了孩子放风筝。这时，老师就引导孩子们学以致用。使用刚学过的一首古诗中的哪一句话?学生很轻松的回答出来。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”教师引导到这里，接下来的小草、鱼儿，柳树。师让学生根据所学知识引发联想，发挥合理的想象。让孩子们把春天来了这些景物描写仔细的再仔细地把它写下来。
我觉得这对于小学二年级的学生的引导方法确实很有效。学生拿起笔来，再加上在已有所学知识的基础上描写柳树。能用上所学诗句。学生很快就能用几段话组建成一篇很好的文章来。这这节写话指导课可见一斑。值得语文老师去借鉴。
小学语文二年级学习方法 第18篇
识字认字
1、要学会按偏旁部首、形近字、多音字给生字分类
(1)按偏旁部首分类
例如：波浪滑冰果汁;邮票郊外部分;宽广丰富寄信;盘子脸盆盒子;透明到达追赶;次序出席家庭
我们可以根据偏旁部首归纳我们所学习的字。同时字不离词，词又进行归类，这样记忆起来就比较容易了。特别是对一些不常见的偏旁部首，要有意识地归类，例如带包字头的一些字。
(2)按形近字、音近字进行归类
同学们看：”从前”的”从”和”花丛”的”丛”这两个字形很像，”幻灯”的”幻”和”幼年”的”幼”只有一笔之差。但通过组词、比较，很容易把这些形近字加以区分。”画卷”和”入场券”中的”卷”和”券”是不同的，放在一起很容易发现他们的不同，可以避免以后写错。”辛苦”和”幸福”中的”辛”和”幸”不同;”客人”和”容易”中的”客”和”容”虽然都是宝盖头，但是下面部分是不同的。另外，”贫穷”和”贪玩”中的”贫”和”贪”，”提水”和”问题”中的”提”和”题”，”前进”和”近处”中的”进”和”近”，”栽树”和”裁衣”中的”栽”和”裁”，这些都是形近字。
还有的字形近音也近。比如：”直线”的”直”，”职务”的”职”;”平原”的”平”，”评选”的”评”;”蓝天”的”蓝”，”竹篮”的”篮”。记忆这些字应该掌握规律。比如：”蓝天”和”竹篮”中，”蓝”表示颜色的，最初是从植物中提取出来的，因此它是草字头。”篮”是竹字头，因为篮子是由竹子编成的。同样，”辨认”和”争辩”，”日历”和”厉害”，”艰苦”和”坚持”都是这类字。
(3)按多音字分类
如：”假jiǎ山--假jià日”;“重zhònɡ量--重chónɡ复”;“调tiáo皮--调diào换”：”电扇shàn--扇shān风”;”团结jié--结jiē识”;”缝fénɡ补--门缝fènɡ”;”撒sā手--撒sǎ种”;”睡觉jiào--觉jué得”等等。
小学语文二年级学习方法 第19篇
一、激发兴趣是学生自主学习的动力
实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。
1、引入情境，激发探究心理
一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学二年级阅读拓展课《酸的和甜的》，我创设了实物情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的：“（出示一串葡萄）小朋友们，你们看，这是什么水果？谁来尝尝是什么味道？（指名上台品尝）告诉大家味道怎样？（甜甜的）奇怪了，葡萄明明是甜的，味道好极了。有一群小动物却都嚷着：“葡萄是酸的，不能吃！这究竟是怎么回事呢？今天我们学习文章《酸的和甜的》”一问完，学生们都争先恐后地回答。学生对课文已有了初步感性认识。通过情境的创设，把学生带入《酸的和甜的》的情境中。都想去了解葡萄究竟是什么味道。
另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。比如《妈妈的爱》的教学，利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。
2、利用情境，激发学生学习动机
动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。
二、引导探究是学生自主学习的关键
要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。
1、小组合作开辟自主空间
教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我在教学《不懂就问》时，我提出这样的学习目标：
（1）我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；
（2）我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同交流解决；
（3）我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。
另外小组学习的内容可以选择。语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜欢的段落学习，后在小组内交流，那学生的学习兴趣定会大大提高。我以《春雪》为例，由于这是一则拓展的古诗，所以我让学生首先画出你心中的春天的雪景来表达自己美好的心愿，然后再让学生在交流中情绪高涨，全班交流时个个跃跃欲试。古诗内容就在学生朗读交流、展示中理解、感悟了。而教师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用。
一个问题提下去，如果不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给课堂带来冷场。作为教师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，教师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学习的能力就得不到提高。对于小组学习的结果，教师要及时给予评价。评价可多方面，教师对学生学习的反馈的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析。我设计了一些表格进行每月评价，在学期结束对每月评价制作统计表来向学生展示小组学习的结果。我认为作为教师只要精心付出，学生定会还你一个惊喜。
2、质疑问难，发现问题自主学习
创造性思维是人问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。如我在教《儿子们》这篇课文后，我班侯杰懿同学提出：“老师，我觉得前面的两个儿子其实也是在帮助妈妈，只不过他们所用的方式是不一样的，所以我觉得他们也应该被称作儿子。“说得真好，我精心准备的教案用不上了，我灵机一动何不让学生自己找答案呢？这样不仅锻炼了口语能力，又极好地引导学生深入理解课文，学生跃跃欲试，整节课学生都处在积极的自主学习中，创新思维的火花在这里闪耀。
课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。
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