初中学生论文第1.提高初中英语课堂教学有效性的策略1.1优化教学方法，强化词汇教学在初中英语课堂教学的过程中，要注意灵活选用多种教学方法进行词汇教学，在完成让学生牢固掌握基本词汇，扩展其词汇量这一下面是小编为大家整理的初中学生论文7篇,供大家参考。
初中学生论文 第1篇
1.提高初中英语课堂教学有效性的策略
1.1优化教学方法，强化词汇教学
在初中英语课堂教学的过程中，要注意灵活选用多种教学方法进行词汇教学，在完成让学生牢固掌握基本词汇，扩展其词汇量这一任务的基础上，激发学生的学习兴趣，增强其学好英语的自信心，使其更加积极主动地投身英语学习。具体来说，进行词汇教学可以选用的教学方法包括情境分析法、语境教学法、辐射联想法以及多媒体直观教学法等，这些教学方法即可以单独使用，也可以结合在一起增强学生对词汇的敏感度。例如，进行“food”这一词汇的教学时，教师可以提前让学生搜集一些有关食物的图片或者选择一些便于携带和展示的食物进行当堂教学。运用情境举例法，让学生假设自己周末在家，妈妈准备了丰盛的午餐，桌上有粥有菜。在介绍食物的过程中，对“food”这一词汇的用法进行教学。同时，可以结合多媒体教学法，将此情景真实地展示在学生的眼前，创设语境进行教学，不仅可以使学生灵活掌握基础词汇及其用法，还能够培养学生的发散思维，提升其联想学习的能力。
1.2加强教学过程的趣味性，强化语法教学
传统的语法教学采用的是教师直接进行讲解的方式，不仅教学效果有限，而且枯燥乏味容易使学生产生厌烦心理，降低学生的学习兴趣，最终影响整个初中英语教学质量的提高。因此，作为初中英语教师，必须增强教学过程的趣味性，尤其是在语法教学中，改变传统的教学方法，注重体现学生的主体地位，使学生真正参与到教学活动中，体验到英语学习的乐趣。新版初中英语教材中提供了大量的饮食生活、购物、交友等的话题，教师在进行语法教学的时候，可以组织学生进行“角色扮演”，通过学生之间自己组织对话，模拟真实的情景进行教学。例如，在对“现在进行时”这一语法进行教学时，可以依照座位对学生进行分组，两组之间进行合作，一组提问“Whatareyoudo－ing”，另一组学生进行回答。通过提问与回答，使学生在互动的过程中掌握语法知识，不仅能够使学生更加深刻地理解该语法知识，还能够通过沟通与交流，锻炼学生“说”英语的能力，提高其表达能力，一举多得。
1.3引导学生自主思考，强化阅读教学
在进行阅读教学时，教师可以提前搜集一些与阅读教学中的话题有关的录像或者歌曲，利用多媒体教学手段进行展示，帮助学生进行阅读，并结合背景知识引导学生在阅读的过程中进行思考，提高其思维能力，增强其阅读感知，提高阅读有效性。
1.4采用鼓励式教学法，增强学生自信心
初中阶段的学生对读音是比较敏感的，必须在其学习之初，帮助其形成标准的语音语调，否则，一旦形成习惯将很难纠正。教师在课堂上要鼓励学生大声朗读，对其中出现的错误采用适当的方法及时进行纠正，适时讲解朗读技巧，使学生形成良好的学习习惯。初中阶段的学生正处于青春期，自尊心比较强，在英语课堂上用英语回答问题难免会出错，此时教师就应该采用鼓励式的教学，用“Wouldyoupleasethinkitoveragain?”即告知学生回答中出现了错误，又不至于伤害学生的自尊心，使其仍然能够充满热情的投入学习中，增强自信心，改正错误认识，提高英语水平。
2.结语
综上所述，我国初中英语课堂教学在词汇教学、语法教学以及阅读教学方面均存在不完善之处，影响了课堂教学有效性的提高。针对于此，采用优化教学方法、加强教学过程的趣味性、引导学生自主思考以及鼓励式教学法的策略对其进行完善，一定能够提高我国初中英语课堂教学的有效性，进而提高其教学质量。
初中学生论文 第2篇
摘要：兴趣是学习和求知最大的动力，浓厚的学习兴趣能加强学生学习的自主性，培养钻研精神，开发创造能力，重视学生学习兴趣的培养是调动学生学习积极性、开发学生非智力因素、提高教学质量的重要途径之一。
关键词：物理教学；
学习兴趣；
培养
从目前的情况来说，有些学生对学习物理这科茫茫然，不知如何下手，究其原因是学生对物理的学习兴趣不浓。为了激发学生的学习兴趣，形成强大的学习动机，提高学生物理的"综合素质。笔者认为，初中学生学习物理兴趣培养应从以下几个方面着手：
一、充分利用教学内容，激发学生学习物理的兴趣
在课文教学中，结合课本有针对性地向学生介绍物理史和古今中外物理学家的优秀事迹，如，我国是世界上第一个使用指南针、第一个发现磁偏角的国家。新中国成立后，论文范文、氢弹成功爆炸，火箭、卫星、飞船成功升天等。通过这些实例，学生明白了物理与科学的发展息息相关，有着广阔的发展前景。作为一名初中生，要向科学家学习，把“学习”这种艰苦的脑力劳动当作必不可少的兴趣活动。
二、创设学习情境，引发学生学习物理的兴趣
一般来说，学生对物理产生了兴趣，就对物理知识产生了强烈的好奇心和求知欲。为此，教师要精心设计学习情境，从一开始就吸引住学生的眼球，引发学生的学习兴趣。
如，在学习“大气压强”这一节时，由于大气压强这个物理概念比较抽象，学生缺乏感性认识，所以教师可通过实验提出问题，用悬念来启发学生思考。将一只平口玻璃杯罐满水，用一张厚纸盖在杯口上把水杯倒过来，当把手移开后，会产生什么现象？松手后学生惊讶不已。仍用这只杯子，装满水后，用厚纸片盖上，用手按住，倒置成90°，当把手移开后，会产生什么现象？松手后学生又惊讶不已。为什么它不落下来？这样引入新课，开成一种有趣的问题情境。
三、联系生活和生产实际，调动学生学习物理的兴趣
在物理教学中，如果注意结合学生熟悉的生活、生产实际，提出与教学有关的问题让学生去思考，往往能激起学生的兴趣。例如，在上“声音的特征”的时候，提出我们平时买西瓜为什么要先敲击一下来听声音判断西瓜是否熟了呢？如果我们以后成了百万富翁，要买瓷器了是否也可以用这种方法呢？这时学生会兴趣盎然。
又如，讲授“光的折射”时，让学生自己观察，通过圆形金鱼缸看缸里的鱼会变大，通过装满水的杯子看插入的筷子发现筷子会在分界处折弯，这又是为什么呢？带着这些问题来学习，学生会进行更广泛的探索。
四、加强实验教学，提高学生学习物理的兴趣
物理是一门以实验为基础的学科，它的大多数结论、定理、定律都是建立在实验的基础上。在课堂导入阶段，先进行实验，可以在第一时间吸引学生的注意力，使学生精神高度集中地参与到教学中来。例如，教师把粉笔盒压在一张纸上，让学生把文具盒压在一张纸上，教师快速抽出纸条后，粉笔盒仍在桌上，然后让学生也快速抽出纸条时，这时文具盒仍在课桌上，学生感到惊奇，这是操作兴趣的激发。然后教师进一步引导提出问题，为什么当纸条被快速抽出之后，粉笔盒和文具盒不会掉在地上呢？进一步引起学生的兴趣。
五、借助多媒体技术，增加学生学习物理的兴趣
多媒体技术是现代教育技术的一种，鼠标逐步代替了教鞭，把它运用于初中物理教学，可以达到“寓教于乐”的目的。可以使一些普通条件下无法实现或无法观察的过程和现象生动而形象地显示出来，缩短了理论与实际的距离，使模糊的概念清晰化，抽象的内容形象化。如，在教学“电流的方向判断及大小计算”时，这是一个教学重点，但电流在导体中是不可见的。虽然课本中有许多插图，但图片毕竟是静止的，很难理解。利用多媒体课件可以把微观粒子宏观化，用动画来演示导体正负电荷的流动，这样将原来枯燥无味的内容真实地显示出来，达到“知其然又知其所以然”的目的，兴趣自然增加，越学越想学了。
六、建立和谐的师生关系，促进学生学习物理的兴趣
多年的教学实践使我觉得和谐的师生关系是保证和促进学习的理想因素。不是吗？有些某一学科的偏科生，总是和任课教师有密切的关系。而成绩差的学生见了教师往往是敬而远之。在理解的基础上建立融洽的师生关系，可调动学生学习的积极性。为此，教师应放下架子，蹲下身子，对学困生不歧视，多接触。教师在课堂上讲课要做到生动、幽默、风趣、富于感染力，尽量给学生创造成功的机会，增强学生的自信心。
物理学是一个充满生机和魅力的学科，培养学生对物理学习的兴趣是一个长期而系统的复杂工程，单凭讲理不行，需要广大教师进行不断的实践与探索，不断创新。转变教育教学观念，改革教学模式，灵活运用多种教学手段，通过各种途径，多组织一些课外活动，增加学生动手动脑的机会，让学生真正爱上物理，在快乐中学习物理。
参考文献：
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［5］张嘉玮．非智力因素对中学生成长的影响［M］．长春：东北师范大学出版社，2000．
初中学生论文 第3篇
一、现阶段影响初中英语有效性教学的因素
(一)教学方法
受长期应试教育的影响，在传统的英语教学中，一般采用的均是灌输式的教学方式，即教师在讲台上对问题进行讲解和板书，学生在下面听讲和记录。这种教学方法，在应试教育阶段，无疑有助于快速提高学生的学习成绩。但在我国实行新课改的形势下，已不符合新课标对教育教学的要求。灌输式的教学属于让学生通过记忆的方式复制教师知识的教学，是一个比较枯燥和乏味的过程，久而久之，会导致学生失去学习的兴趣和动力。再者，英语作为一门语言，对其的学习不能仅仅停留在写上面。林语堂先生曾经说过:英语学习的诀窍是说。因此，传统灌输式的教学方式无法真正提高学生的英语能力。语言是一门工具，英语是一门语言，最重要的功能是可以实现与人的交流，而传统的教学无法在这一方面提高学生的英语学习兴趣和能力。
(二)教师的教学观念
在过去，在应试教育的大环境中，教师所拥有的几乎全部观念就是帮助学生应试。也就是说，如何帮助学生在考试中，尤其是关键性的考试中考得一个理想的成绩。在这种应试的观念下，教师的所有教学设计和实践都是围绕如何提高学生成绩而展开的。但新课标明确指出:初中英语教学改革的方向，是不仅让学生有良好的写作能力，最重要的，还要让学生会听、说、读。因此，传统的教学观念已不合时宜，必须摒弃。
(三)学生本身
初中英语实施有效性教学，必须关注学生所处的成长阶段和这一阶段的生理心理特点。初中生处于学习英语的一个重要阶段，在这个阶段，培养学生的英语学习兴趣和良好学习习惯是最重要的。而为了实现这一目标，就必须关注学生的差异性，也就是关注每个学生的个性。因材施教是古老的教育观念，随着时代的进步，其内涵在不断丰富。初中英语教学应创造条件，使每个学生都获得充分发挥自身才能的机会，为学生进一步深造打下坚实的基础。
二、新课标下初中英语实施有效性教学的措施
(一)采取行之有效的多种教学方法
在上文中，笔者分析了传统应试的教学方法已不符合新课标的要求。因此，教师必须积极探索，寻求教学的新方法。“他山之石，可以攻玉”，可通过借鉴先进地区的先进经验，促进教学方法的改革。在课堂上，教师可以采用合作学习、问题教学和渗透教学等多种教学方式，提高教学的有效性。而随着科学技术的不断进步，教师可采用全新的教学手段，比如把多媒体技术应用到教学中，把网络引进课堂。总之，教师要通过自身的不断探索和实践，在课堂上采用多种行之有效的教学方法和方式，营造宽松活跃的教学氛围，有效提高学生英语学习的积极性和主动性，培养学生自主学习能力。
(二)教师要不断改变观念、角色等
在新课改的形势下，教师必须深刻认识到，初中英语教学的目标不再是为了让学生在考试中考得理想成绩，而是培养学生的英语学习兴趣和良好的英语学习习惯。这一新的目标要求教师必须积极转变自身观念、在教学中扮演的角色等。在传统教学中，教师是课堂的主角，而学生是课堂配角，学生跟着教师的教学思路走。因此，教师必须让学生成为课堂的主体，让学生掌握学习的主动性，改变自身扮演的角色，努力成为学生英语学习的支持者和辅导员。此外，教师还应积极钻研教材，努力括宽视野，增加知识储备，以身作则，努力成为一名优秀的人民教师。
(三)引导学生自觉发挥学习的主体作用
受传统应试教育的影响，现阶段，在初中英语课堂，学生的积极性和主动性不够，往往只是一味被动地从教师那里接受知识，学习的自主性不强。转变学生的学习观念，关键是要让学生认识到自己才是学习的主体、课堂上的主角，这需要学校和家长两方面的努力。学校和教师必须对学生加强引导，使学生逐步转变应试的观念，认识到形势已经改变，素质教育的最终目标是使学生实现自我。而家长则要改变传统的评价学生的标准，不能简单地以成绩定优劣，要看到学生的整体，而不仅仅是成绩这一小部分。学生摆正自己的位置，则自会加强自身的学习，积极配合教学工作，使教师的教学得以有效开展。
三、结语
现阶段，我国正在深入进行力度更为强大的教育改革，新课标明确提出，要全面实施素质教育，促进学生全面发展。在新课标下，初中英语如何实施有效性教学成为初中英语教师面临的新课题。本文分析了当前初中英语教学中存在的一些问题，而这些问题正是实施有效性教学的障碍。针对这些问题，笔者结合自身初中英语教学的探索和实践，提出了初中英语实施有效性教学的意见和建议，包括采取多种行之有效的教学方法、教师积极转变自身观念和角色等，希望本文有助于教师在初中英语教学中开展有效性教学。
初中学生论文 第4篇
在学习学习物理这门学科时，兴趣是第一位。一旦学生缺乏了学习的兴趣，那么学生不会主动思考问题，也不会主动学习物理这门学科。为此，初中生物教师需要采取措施，激发学生的学习兴趣和积极性，促进自主学习。
一、重视课堂导入，激发学生的学习兴趣
课堂导入是课堂教学的重要环节，也是吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的重要手段。有效的课堂导入环节不仅能充分吸引学生的注意力，还能激发学生的探究欲望，使学生在教师的引导下积极探索物理知识，提高学生的课堂参与度。但是并非所以的课堂导入都能达到预期的效果，在实际教学中，教师往往对课堂导入不加重视，还会使学生对物理学习产生抵触心理，甚至放弃物理学习。所以，课堂导入环节需要教师在充分把握学生心理特点的基础上，结合具体的教学内容来进行设计，使课堂导入环节不仅紧扣教学内容，还能有效的吸引学生的注意力，达到激发学生学习兴趣的目的。这就要求我们教师在教学中要加强对导入环节的重视，在课堂导入环节，根据具体的内容来设计不同的导入方式，实现激发学生学习兴趣的目？耍？使课堂教学收到意想不到的效果。
二、利用物理实验，提高学生的学习兴趣
物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教？W的重要部分，通过物理实验可以锻炼学生的动手能力，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，对学生的物理学习有着非常重要的促进作用。但是在实际教学中，教师往往忽略实验教学的重要性，学生的学习兴趣难以得到提高，甚至会对学生学习兴趣的培养产生消极的影响。因此，在初中物理教学中，教师要提高对实验的重视，利用有趣的物理实验来吸引学生的注意力，引导学生动手实验，在实验过程中感受到物理学习的趣味性，并体验到成功的喜悦。另外，有些理论知识抽象难懂，教师可以通过直观的实验来给学生进行讲解和演示，使学生通过实验来掌握物理知识，帮助学生突破物理学习中的重点和难点，不断提高学生物理学习能力。
三、联系实际，强化兴趣
物理是一门与现实生活联系非常紧密的学科，教师应该引导学生从现实生活走入物理课堂，再将物理课堂中学习到的物理知识运用到现实生活中，将物理学习与现实生活紧密的联系起来，寓教于乐，从而不断强化学生的物理学习兴趣。但是在实际教学中，受应试教育的影响，许多教师难以摆脱传统观念的束缚，往往将物理学习和现实生活区别开来，学生无法意识到物理学习和生活的联系，更无法将物理知识运用到现实生活中，忽视了两者之间的联系，制约了学生物理学习的兴趣。因此，在物理教学中，教师要有意识的引导学生在现实生活中发现物理知识，并能用物理知识来解释生活中的物理现象，从而达到强化学生学习兴趣的目的。如在学习了“电功”和“电功率”后，笔者要求学生自行设计调光台灯，学习“密度”后，建议学生验一验妈妈的戒指，看是不是真金的。
四、灵活运用教学方法，增强学生的参与兴趣
随着素质教育的全面推行，各种新型的教学方法逐渐涌现出来。在初中物理教学中，教师要灵活运用教学方法，让学生自主参与到教学中，提高学生的自主探究能力。教师、学生本身处于平等的地位，然而由于受到应试教育的影响，教师的地位始终是高高在上，学生都特别害怕老师，在课堂不敢表达自身的想法，因此整节课堂的氛围是死气沉沉的。对此，物理教师要结合教学内容，学生的实际情况来选择合适的教学方法，鼓励学生在课堂中发挥自身的主动性，凸显学生的主人翁地位。在必要的情？r下，教师要鼓励学生主动探究，通过探究来增强学生的学习兴趣，让学生全面参与到课堂中。
例如：在学习《平面镜成像》一节时，《平面镜成像》这一节课的内容具有承上启下的作用。在讲解本节课内容时，教师要运用探究式教学法，让学生自主探究平面镜成像的特点，了解平面镜是如何形成虚像的，同时学生还要认识实际生活中平面镜成像的规律。在自主探究过程之前，学生要提出不同的问题，他们根据问题来展开探究活动。通过运用探究式教学法，学生能全面参与到教学活动中，他们对物理这门学科也产生了浓厚的兴趣。
五、规范教学语言，调动学生的积极性
从某种意义上来讲，教学语言直接影响到教师与学生之间的沟通。如果教师所运用的教学语言不得当，那么学生接受新知识的欲望并不强烈，并且他们的学习热情也并不高涨。相反，如果老师的言行举止得体，教学语言规范、准确，并适当加入幽默性的语言，那么学生的注意力就会被吸引过来，整节物理课堂氛围不再那么死气沉沉。在初中物理教学活动中，教师要规范自身的教学语言，突出教学重点和教学难点，准确的阐述出物理概念，另外，还要保证教学结论的准确性和严谨性。我们知道，物理性质与物理变化这两个概念有着明显的区别，但是一旦老师将物理性质说成了物理变化，将物理变化说成了物理性质，这会让学生混淆这两个概念，不利于学生对这两个概念的理解。物理这门学科有其自身的语言，即物理术语，因此，教师要规范物理用语。规范教学语言不仅在学生心目中树立了良好的形象，还强化了教师在学生心目中的信服力。
当然，教师要适当插入幽默性的语言，活跃物理课堂的氛围，调动学生学习的积极性。单纯的讲解理论知识，不能将学生的注意力集中起来，然而幽默性语言的运用，会消除学生在物理课堂中的疲劳，让学生以积极向上的精神面貌投入到物理教学中。
物理这门学科在我们的生活中发挥着非常重要的作用。工业、农业、信息技术行业等都离不开物理这门学科。在初中物理教学中，教师要将培养学生的学习兴趣放在第一位，提高课堂的教学效率。同时，教师要鼓励学生思考和创新，不断提升学生的综合能力。
初中学生论文 第5篇
一、初中英语教学中存在的问题
1.教学方式枯燥，学生普遍缺乏学习兴趣
现在的初中英语教师大都还是采用传统的教学模式，通过死记硬背的方法将知识强制性的灌输给学生，教学方式十分枯燥无味。学生基本上都是在教师的强迫下被动的学习，缺乏学习的主动性、积极性。长此以往，学生的学习兴趣也逐渐变淡，形成了教学中的恶性循环。
2.学生没有真正成为课堂的学习主体
新课程改革后，很多教师采用任务型教学方法，但在任务型教学中教师依然占据主导地位。任务型教学中，教师主要是围绕知识点设计任务让学生独立完成，虽然学生在完成任务的过程中也能有所收获，但是仍旧是完全处于被动的地位，不能有效调动学生自主学习的积极性。这不仅在一定程度上限制了任务型教学的展开和发展，而且还降低了学生学习的主动性和积极性，抹杀了学生学习英语的兴趣。
3.应试教育使学生不能学以致用
应试教育的存在使得家长、学生、教师将分数看得过于重要，而在无形中忽视了学生自身能力的提高。应试教育中教师的教学水平一般都是通过分数来衡量，不仅如此，分数更是成为了反映学生英语学习成绩好坏的唯一指标，这对学生各方面能力的提高是极其不利的。
二、实现初中英语教学有效性的方法
1.精心备课，以保证课堂教学的顺利开展
备课对课堂教学能否有效且顺利进行起着至关重要的作用。课堂教学的教学逻辑、教学思路要清晰可见，教学目标要准确无误，课堂教学才能起到应有的效果。初中英语教师可以从以下的三个环节精心做好备课工作。
（1）备教材。教学前教师应该认真钻研教学大纲和教材，全面而系统的掌握教材的重点、难点，真正领悟教材内容并将其融汇贯通转化为自己的知识，并结合教材和大纲确立教学目标，围绕教学目标教学。
（2）备学生。学生之间因学习基础、生活环境等不同或多或少都会存在一定的差异，教师应在教学中认真观察了解学生的个性特点、学习态度、学习基础，把握学生的心理变化，进而根据学生的实际情况组织有特色、有创意、有针对性的教学活动。
（3）备教法。好的教学方法对激发学生学习兴趣、增强学生的求知欲起着重大作用。课前，教师应从学生的实际情况出发、结合教学内容，事先制定有效而多样的教学方法，以保证课堂教学的顺利进行。英语教师可采用多种教学方法相结合来激发学生学习外语的兴趣，在不同的情况下应当采用不同的教学方法，注意因材施教、因地制宜。
2.采取多种教学方法，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是人类探索未知事物的源泉，它为学生积极主动的探索知识世界提供了强大的推动力。学生的兴趣越浓，求知欲就越强，学习的积极性就越高，掌握知识的速度也就越快。因此，教师可以将趣味性和知识性通过多种教学方法融为一体，从而激发学生在英语学习中的兴趣，化被动为主动。教师可以在英语教学中利用生动的故事、风趣的开场白、影视歌曲、电影剪辑等学生感兴趣的事物来引起学生的注意，间接地激发学生学习的兴趣。
3.适时表扬
教师在课堂教学中应多为学生提供表现的机会，针对学生的表现适当的给出积极肯定的评价，让学生切身体会到成功的喜悦，从而怀着轻松愉悦的心情投入到英语学习中去。这不仅增强了学生的自信心，而且还提高了学生学习英语的效率。
4.运用多媒体教学手段，提高课堂效率
多媒体集图、文、声、象于一体，具有直观性、动态性特点，可以形象生动的展示教学内容，已越来越多的被应用到教学实践活动中去。我们教师可以将多媒体教学引用到初中英语教学中来，拓宽学生视野、扩大教学容量，提高英语教学的有效性。
5.课后教师应进行认真反思
教师课后经常进行反思能弥补自己在课堂上的不足和缺陷，同时教师经过深刻的反思也能积累更为丰富的教学经验，提高自己的教学水平。初中英语教学有效性的提高需要教师从学校现有条件出发，恰当而合理地运用多种多样的教学策略，并与时俱进，开拓创新。在英语课堂教学中，教师应以学生的兴趣为切入点，引导学生在轻松愉快的环境下进入自己所创设的教学环境中，诱发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。另外，教师在教学中也要有意识的培养学生自主学习习惯的养成，提高其自学能力。
总之，要提高初中英语教学的有效性，教师就必须改变传统的教学思路，与时俱进，真正使学生成为课堂的主体。
初中学生论文 第6篇
1.优化教学情境，发挥学生主体参与的积极性
以往传统意义上的初中英语课堂教学，实际上是教师领读、学生跟读，然后教师对对话及课文进行语法解析的单一教学过程，教师讲、学生听，学生长期处于被动地位，学习主动性很难得到发挥与激发。新课改背景下的初中英语教学，要求充分体现学生的主体地位，在互动合作的课堂教学模式下，进一步调动学生主体参与的主观能动性。例如，英语课堂开展角色扮演活动，是体现学生课堂主体地位、增强课堂互动、提高学生英语交际能力的重要途径。笔者在教学英语对话时，首先让学生熟悉对话情境，通过观看对话视频、模仿对话视频、对话表演训练后，让学生进行对话创编练习。学生在小组内进行评比，评选出对话创编的优质文稿，并且在小组内对评选出的优质创编对话进行表演训练，让各小组学生到教室前进行表演。这种对原对话的二度创编练习，能够让学生更深入地了解英语情境，通过表演，加强了学生之间的交流与互动，也进一步培养了学生的英语交际能力。
2.优化竞争机制，激发学生的竞争与上进意识
初中学生具有强烈的自我表现欲望，而传统的教师为中心的教学模式压抑了学生竞争意识的发挥。结合学生身心发展规律，因材施教，分层教学，是全面提高英语教学效率的重要途径。初中学生在英语学习过程中总会产生两极分化现象，这也迫切需要教师在课堂中实施分层教学。例如笔者根据学生的学习情况，分为好、中、差三个等次将学生平均搭配在每个英语学习小组，这既有利于分层次教学，又有利于课堂展开公平竞争。在课堂教学中，笔者结合题目不同的难度，让各组同一水平的学生展开竞争。例如，对于词汇的背诵、连词成句等难度较低的题目，让各组学习情况较差的学生参与竞争。对于完型填空、用重点词组造句等难度中等的题目，由各组的中等生参与竞争；
对于对话创编与表演、句型转换等难度较高的题目则让各组的优生来参与竞争。教师和学生组成评委对各组的表现进行打分，然后各组优中差生的分数综合在一起，通过分数的高低评选出“英语学习优胜小组”。强烈的集体荣誉感会促进各组的优生帮助中差生克服学习上的"困难，对中差生进行辅导，以进一步提高本组的学习成绩，使课堂形成“互帮互学、比学赶帮超”的良好氛围。培养了学生的竞争意识与合作能力。
3.结语
总之，初中英语教学应该在新课改精神的指引下，逐渐抛弃传统的教学思维与习惯。以提高英语课堂教学效率为目标，以充分体现学生的主体地位、加强学生的互动合作为手段，对课堂教学的各个环节进行改革与优化，才能不断提高学生的英语学习能力，培养学生的自主学习习惯。改变传统英语教学中高耗低效的局面，大面积提高初中英语教学质量。
初中学生论文 第7篇
一、初中英语语法教学的重要性
初中英语语法教学是英语教学中的一项重要内容，对于学生提高英语表达能力和写作能力有着重要意义。语法是学生学习英语的基础，只有这个基础牢固了，学生才能有效提升英语素养。具体而言，初中英语语法教学的功用表现在以下几方面：
1.增强学生的语言表达能力。如果学生积累了一定量的语法知识，就能掌握语言运用的规则，就可以准确地用英语进行表达，英语表达能力就能得到显著的提升。
2.提高学生的写作能力。许多学生在英语写作的过程中不知道如何动笔，其实，这其中很重要的原因就是学生的英语语法知识欠缺。语法知识不仅能够提升学生的语言表达能力，同时，也可以提高学生的写作能力。学生只要有了足够的语法知识，就能够选择合适的句式进行写作，写作能力就能得到显著的提升。
二、初中英语语法教学的有效策略
语法教学对于学生学习英语、应用英语具有重要的作用。在教学中，教师要重视英语语法教学，同时，也要认识到语法教学对学生而言有相当大难度。所以教师在教学过程中，要通过有效的方式激发学生学习语法的积极性，还要研究语法教学的有效方法，以提高语法教学的效率。下面，我们来探讨英语语法教学的两种有效策略：
1.情境教学法
对于初中生而言，他们的学习态度在很大程度上取决于所学内容的趣味性。因此，作为初中英语教师，在进行语法教学时，要尽可能地通过创设有趣的教学情境来使学生积极参与其中。比如，教师可以通过多媒体技术为学生创设语法教学的情境，提高学生学习的积极性，促进学习效果的提升。多媒体技术辅助教学的优越性已经被大多数教师认可，它能够通过生动的画面、声音，展示动感性强的教学内容，从而刺激学生的多种感官，促进学生学习积极性的提高，使学生有效地掌握英语语法的重难点。比如，在教学介词in、on、under、behind、near、at等用法时，教师就可以用多媒体技术为学生展示它们的区别，学生通过直观的画面，在极短的时间内就能有效地掌握这些介词的用法，学习效果比传统教学法要好得多。因此在教学中，教师要善于运用多媒体技术为学生创设学习情境，调动学生的多种感官，使学生有效地掌握教学内容。创设情境的方式还有很多，比如让学生边模仿边学习有趣的例句；
或者通过角色扮演活动，使学生在学习之后对知识加以应用等。这些方法都能有效地调动学生学习语法的积极性，促进学习效果的生成。
2.任务驱动教学法
在初中英语语法教学中，教师可以根据教学目标，布置相应的教学任务，使学生通过各种任务提高学习的积极性和创造性。在完成任务的过程中，学生需要不断思考、探究、协作，使学生的思维和认知能力都能得到提升，自学能力和合作探究能力能够得到发展，知识自然也能不断得到丰富和发展，这对学生的语法学习，对学生的整个英语学习，对学生所有的学习活动，甚至对学生的未来发展都有着重要意义。因此，在初中英语语法教学中，教师要重视任务驱动教学方法的应用。
教师在运用任务驱动教学法进行语法教学时，要建立一个连贯的系统，通过这个系统使学生找到学习的诀窍，从而使学生有效地学习语法知识，获得全面发展。要做到这一点就需要教师能够有效地进行教学方案的设计。教师在进行任务设计的过程中有众多选择，其中应用较多的是调查性任务设计、表扬性任务设计、探究性任务设计，以及综合性任务设计。这几种教学方案有一个共同的内容，就是都需要进行活动任务、活动目的、语法任务、语法技能方面的.设计，但这几种方案操作的具体过程是不同的，教师要针对不同题目进行不同的方案设计，使学生在能够有效完成任务的同时提高创新能力和协作能力。
三、结语
总之，语法教学在初中英语教学中是很重要的，学生只有学好了语法知识，他们的英语语言能力才能得到显著提升。因此，每位英语教师都应该重视语法教学，努力创新语法教学的方法，提高学生学习语法的兴趣，使学生能够灵活运用语法知识，解决英语学习中的问题，从而促进英语教学效果的显著提升。
